生物資源課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)用肅北蒙古族自治縣地處甘肅省最西端,境內(nèi)地形復(fù)雜,南山和北山地貌各異,幅員廣袤,生態(tài)環(huán)境復(fù)雜,生物資源豐富。在課堂教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用肅北生物資源,普及宣傳肅北的生物資源,讓學(xué)生充分感受家鄉(xiāng)的美,為肅北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)是我們這次課題的初衷。
因此,在教學(xué)過(guò)程中我盡可能利用肅北的資源,結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生心中有課程,眼中出資源,給學(xué)生提供主動(dòng)參與,探究發(fā)現(xiàn),交流合作的可用資源,使他們了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
以下是我在生物課堂教學(xué)過(guò)程中的一些實(shí)施案例。
案例一:在七年級(jí)上冊(cè)“周圍的生物世界”一章的教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生通過(guò)查資料、看書(shū)、上課討論等方式使學(xué)生知道什么是生命現(xiàn)象,生物的組成以及如何生存等知識(shí),課后布置讓學(xué)生收集調(diào)查你所知道的肅北生物有哪些?這激發(fā)了學(xué)生的興趣,在下一堂課中,學(xué)生例舉了許多家鄉(xiāng)的珍稀動(dòng)物,例如,野驢、雪雞、狼、猞猁、盤(pán)羊、雪豹等,并例舉了它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)。但是,學(xué)生列舉的大多數(shù)是在肅北動(dòng)物園有的或平常能聽(tīng)到的一些動(dòng)物,我趁熱展示出了我們編的校本教材,指出肅北的各種國(guó)家一、二、三類珍稀動(dòng)物,學(xué)生們驚嘆家鄉(xiāng)僅有如此多的珍稀動(dòng)物。通過(guò)這些學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了家鄉(xiāng),增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷,紛紛表示長(zhǎng)大要為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。
案例二:在學(xué)習(xí)“豐富多彩的生物世界”一單元時(shí),我把時(shí)間交給學(xué)生,帶領(lǐng)他們到大自然中去收集肅北的各類珍稀植物,并把收集到的植物與課本中學(xué)習(xí)到的進(jìn)行對(duì)比分類,討論植物與人類的關(guān)系,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù),維持生態(tài)平衡對(duì)人類的重要性。
把學(xué)生帶到肅北縣自然保護(hù)局和林業(yè)局進(jìn)行調(diào)查,了解肅北對(duì)自然保護(hù)所采取的措施,退牧還草的實(shí)施方案和效果,并讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查小論文。通過(guò)這一系列的過(guò)程有機(jī)的把家鄉(xiāng)的資源和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)有培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
案例三:在學(xué)習(xí)“疾病與免疫”這一單元時(shí),我結(jié)合課本,把2007年在肅北發(fā)生鼠疫時(shí)拍攝的防鼠疫專題片借來(lái)播放給學(xué)生,并提前與防疫站進(jìn)行聯(lián)系,對(duì)鼠疫的產(chǎn)生、危害、疫情的傳播和預(yù)防進(jìn)行圖片展示,通過(guò)這些使學(xué)生親身感受到傳染病的危害有多么嚴(yán)重,知道黃土高原是疫情多發(fā)地帶,因此,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用日常生活中去,大力宣傳免疫接種的重要性。
通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得了關(guān)注疾病、免疫、自我保健等知識(shí),對(duì)預(yù)防疾病的發(fā)生,積極健康的生活具有重要的意義。
總之,在生物課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分利用本地的自然資源,從學(xué)生熟悉的資源中挖掘潛力,為我們的教學(xué)服務(wù)。廣泛宣傳家鄉(xiāng)的資源,從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操,長(zhǎng)大為建設(shè)家鄉(xiāng)多做貢獻(xiàn)。