成功是成功之母

摘 要： “學(xué)困生”是暫時的落后，是可以轉(zhuǎn)化的。對于未成年的學(xué)生來說，成功才是成功之母。因此，教師要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，讓他們在體驗(yàn)成功的喜悅中被轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略 師生關(guān)系

“學(xué)困生”的存在成為制約教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的“瓶頸”。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，提高其學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)行為，使其樂學(xué)、會學(xué)是教育工作者義不容辭的任務(wù)。

學(xué)困生形成的原因及特點(diǎn)不盡相同，但其中共同也是很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)的失敗促成了學(xué)困生。所以，對于大多數(shù)學(xué)生來說，特別是對于未成年的學(xué)生來說，“成功才是成功之母”。因此，教師要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，一定要讓他們在體驗(yàn)成功的喜悅中被轉(zhuǎn)化。

一、相信每位學(xué)困生都可以轉(zhuǎn)化是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

老師要深信學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，要堅(jiān)信每位學(xué)困生都可以被轉(zhuǎn)化。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円嘈琶恳晃粚W(xué)生都有成功的潛能。因?yàn)橄嘈牛艜懈倪M(jìn)，才會有動力。

二、用愛心贏得學(xué)生心靈的認(rèn)同，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

“愛自己的孩子是一種本能，愛自己的學(xué)生是一種神圣”。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的關(guān)愛之中。教師的人格魅力更多地體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛上。寒冷的地方最需要陽光，特別對于學(xué)困生，我們要更加給予其關(guān)愛，真誠地關(guān)心他們，平日里多注意噓寒問暖，讓他們感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛。

“教育的全部奧妙在于熱愛學(xué)生”。教師只有具備愛心，才能建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的重要條件?！坝H其師則信其道”，和諧的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中轉(zhuǎn)化，為成功而教

成功的體驗(yàn)會激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

實(shí)踐告訴我們，反復(fù)成功的學(xué)生會越來越好，而反復(fù)失敗的學(xué)生則會越來越差。所以，我們要為學(xué)生特別是學(xué)困生提供成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功，在成功中被轉(zhuǎn)化，在成功中不斷成長。

1.掌握學(xué)困生心理，消除他們的自卑心，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。

在做轉(zhuǎn)化工作時，首先要消除他們的自卑心理，知道自己并不是生來就差的，并不是永遠(yuǎn)都差的，多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造一些可以顯示自己才能的機(jī)會。其次，針對學(xué)困生的自尊心過強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分運(yùn)用期望效應(yīng)原理，讓他們感受到老師的期待，感受到老師對他們的尊重、信任、關(guān)心、愛護(hù)，使他們更“傾心”于老師。再次，要培養(yǎng)學(xué)困生良好的心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)有助于學(xué)困生的健康成長，有利于其道德情操的培養(yǎng)。

2.捕捉閃光點(diǎn)，助學(xué)生揚(yáng)起自信之帆。

用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。激勵是樹立學(xué)困生自信心的鑰匙。因此，教師應(yīng)采用激勵的方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用教師自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)困生學(xué)習(xí)中的激情。學(xué)困生最需要的就是勇氣和信心，樹立信心的關(guān)鍵，在于讓他們看到自己的長處。我們要善于挖掘其潛質(zhì)，給他們提供展示自我的機(jī)會，從而品嘗到成功的喜悅滋味。

3.毫不吝嗇地贊美學(xué)生。

教育就是鼓勵，教育就是肯定，教育就是教人成功。

表揚(yáng)是重塑學(xué)困生自尊、自信、自強(qiáng)的良藥。羅森塔爾教授做過一個實(shí)驗(yàn)，他在班上隨機(jī)抽取了幾個學(xué)生，然后告訴這幾位學(xué)生的教師：這幾個學(xué)生的智商特別高。因?yàn)檫@句話的影響，一年后，這幾個學(xué)生的成績果然都遙遙領(lǐng)先。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。

盧梭曾說：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！睂τ趯W(xué)困生，教師決不缺批評、指責(zé)，他們?nèi)钡木褪潜頁P(yáng)與肯定。所以，教育工作者一定要在平時的教學(xué)中做到表揚(yáng)多于指責(zé)。

4.幫其設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)。

對于學(xué)困生，空洞的話要少說，要現(xiàn)實(shí)地針對其現(xiàn)在，為他們制定的目標(biāo)宜短不宜長、宜小不宜大。

目標(biāo)一定要是他們通過努力就能達(dá)到的、可實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)步，不求一蹴而就，但求每天一小進(jìn)。在這期間，教師一定要關(guān)注他們哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步，進(jìn)而加以肯定、鼓勵。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)盡可能地針對每一次小考，甚至每一次作業(yè)；學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)盡可能制定一天的目標(biāo)。目標(biāo)太大則不易實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)太小，更容易達(dá)到，更容易實(shí)現(xiàn)，更容易讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅

5.改革課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生嘗試成功。

“學(xué)困生”的形成與陳舊的教學(xué)方式不無關(guān)系，改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要措施。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”必須致力于改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)造新的課堂教學(xué)模式。

（1）給“學(xué)困生”提供一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，要盡量給他們創(chuàng)造一些提出問題、回答問題和板演習(xí)題的機(jī)會，為他們在課堂上獲得成功創(chuàng)造機(jī)會。

（2）精講多練。

（3）落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)方式。在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見，這樣使學(xué)困生在小組合作中能注意收集各種信息，回答時能代表小組的意見，容易獲得成功的喜悅。

四、加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力

加強(qiáng)家校溝通，正確引導(dǎo)家庭教育，形成教育合力，是“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的重要因素。為有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立家長學(xué)校和家長委員會，班級應(yīng)當(dāng)建立家長班會制，建立學(xué)生轉(zhuǎn)化檔案，設(shè)立家校聯(lián)系卡，開通“家校通”等，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，形成家庭學(xué)校教育的合力，實(shí)現(xiàn)“1+1<2”模式，共同搞好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

實(shí)踐告訴我們，沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。我們要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈，要用敏銳的目光正確判斷每個學(xué)生不同的特征及發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每個學(xué)生提供成才的機(jī)會。只要我們用愛心去感化、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，讓他們在體驗(yàn)成功的喜悅中獲得成長，就一定能使學(xué)生不再“學(xué)困”，教師不再因“學(xué)困生”而“困”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教師的新視野.

[2]走向理想的教育.