農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的體會

說起農(nóng)村小學(xué)生，語文老師總是埋怨他們見識面窄，課外閱讀量少，知識缺乏，簡直如“井底之蛙”，要想提高他們的寫作能力實在是太難了。上述原因?qū)е滤麄兣伦魑?，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是抓耳撓腮、苦思冥想，最終還是覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，“擠”出來的幾句也是空洞無物，或土話、廢話連篇，這是客觀存在的。農(nóng)村小學(xué)語文老師應(yīng)該全面看問題，不但要看到農(nóng)村小學(xué)生和城里小學(xué)生相比在習(xí)作方面存在的不利因素，更要看到他們具體城里小學(xué)生不具備的優(yōu)勢，那就是農(nóng)村小學(xué)生的實踐活動機會多，比如魯迅先生寫的《少年閏土》中的“閏土”就是很好的例子，從文中閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、海邊看跳魚兒等事，可以看出閏土是一個見識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年，閏土的這些經(jīng)歷是當時城里孩子無法接觸到的，所以他們才會覺得這些事情“很稀奇”。

《小學(xué)語文課程標準》明確指出：“寫作是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感?！鞭r(nóng)村小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)時應(yīng)如何貫徹落實這一習(xí)作目標呢？

一、習(xí)作教學(xué)一定要依據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的有利因素，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

即要緊緊抓住“實踐活動”這條主線，展開習(xí)作教學(xué)，努力提高他們的作文水平。如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完整、具體地寫出來呢？教師需要精心指導(dǎo)，充分調(diào)動一切積極因素，努力激起學(xué)生表達、習(xí)作的欲望。學(xué)生的這種欲望被充分激起，習(xí)作可以說成功了一半。

例如：一次“六一”兒童節(jié)，我校隆重慶祝，全校師生表演了豐富多彩的文娛、體育活動。圍繞這一內(nèi)容，我事先要求全班學(xué)生積極參加，仔細觀察，事后在班級內(nèi)開展“暢談歡度‘六一’節(jié)見聞”的比賽，看誰說得最好。由于這次慶祝活動準備充分，表演的文娛、體育節(jié)目內(nèi)容豐富、精彩紛呈，給學(xué)生留下了深刻的印象。再加上我事先給學(xué)生布置了觀察任務(wù)，等到比賽時，學(xué)生個個胸有成竹，躍躍欲試。一位同學(xué)說：“五年一班那兩個同學(xué)表演的《理發(fā)》小品實在太精彩了！”我問：“這個小品按理發(fā)的過程，表演可以分成哪幾部分？”該同學(xué)回答：可以分成磨工具、理發(fā)、洗發(fā)、刮胡子等部分。我再問：這幾部分內(nèi)容小演員是如何表演的，精彩表現(xiàn)在哪里？（這一個環(huán)節(jié)要盡量讓更多的同學(xué)回答。）結(jié)果，同學(xué)們爭先恐后，各抒己見，發(fā)言場面熱烈。有的說我們班表演的舞蹈多么美，有的說二年級同學(xué)表演的全班合唱非常好，有的說六年級兩個班男生表演的籃球賽很精彩。我指導(dǎo)他們把每項內(nèi)容精彩的地方說具體、清楚，充分滿足了學(xué)生表達的欲望，在學(xué)生充分說之后，我說：“同學(xué)們剛才都能夠把今年‘六一’兒童節(jié)上自己參加或看到、聽到的激動人心的快樂場面說出來與全班同學(xué)共享，你們想不想把這些內(nèi)容寫下來，作為自己今后人生旅途上的美好回憶、永遠紀念呢？”他們異口同聲地回答：“想！”我布置他們以“快樂的‘六一’節(jié)”為題寫一篇作文。結(jié)果，全班同學(xué)人人都樂意寫，都有內(nèi)容寫，寫出來的作文內(nèi)容真實、具體、有趣。從一篇篇習(xí)作中看到他們一顆顆快樂的心。例如一個同學(xué)是這樣寫“理發(fā)”這個小品的：你看，一開始那個理發(fā)師剛拿出理發(fā)工具，就引起全場哄堂大笑了，理發(fā)的剪子是一把我們鄉(xiāng)下原先煮飯時燒火用的“火鋏”，足足有兩尺多長；刮胡子用的是一把木頭做的油漆得很逼真的大“菜刀”，雪白的，寒光閃閃，膽小的同學(xué)看后毛骨悚然。理發(fā)師先在磨刀石上磨剪子、刀子，他那滑稽的動作惹得觀眾無人不笑。接著，顧客出現(xiàn)了，理發(fā)師給顧客圍上花圍裙，然后提著大“剪子”就給顧客理發(fā)了，理發(fā)師那夸張的動作，還有顧客那看起來十分“難受”的樣子把大家都給逗樂了。理好后，理發(fā)師從整瓶的洗潔精里擠出幾滴抹在“顧客”的頭發(fā)上，對他進行干洗。洗好后又見理發(fā)師提著大“菜刀”在顧客的胡子上狠狠一刮，哪里是在刮胡子，簡直就像我們鄉(xiāng)下殺豬的屠夫在刮豬毛，顧客“嚇”得當堂從椅子上癱坐到地上，觀眾們膽小的嚇得“哇哇”大叫，膽大的笑得前仰后合。最后，只見理發(fā)師拿出一瓶潔廁劑當成定型劑噴在“顧客”頭發(fā)上。整個過程笑聲連連，此起彼伏。

又如，幾年前我在梅林中心小學(xué)任教，曾經(jīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽了縣級文物保護單位——長教南華巖。由于我是長教人，對南華巖風(fēng)景區(qū)的各個景點比較熟悉，自然就成了地道的“導(dǎo)游”。一路上，我把各個景點介紹得淋漓盡致，學(xué)生興趣盎然，真有了不虛此行的感受。結(jié)束后，我布置學(xué)生以“游南華巖”為題寫一篇游記的習(xí)作任務(wù)。學(xué)生都能把游覽的經(jīng)過、沿途的所見所聞一一寫出來。其中，有位同學(xué)寫得最好，如他寫孔子廟這段是這樣寫的：“……走進廟里，只見孔子公身披五花十色的衣服，頭戴閃閃發(fā)光的官帽，神態(tài)安詳。老師介紹說，孔子是我國古代的大教育家，一生中教了三千多個學(xué)生。我們聽了心中不由升起一股崇敬之情。聽老人們說，讀書人要是摸一摸孔子公的胡子，就會變得格外聰明。于是，我們幾個淘氣鬼趁老師不留神的當兒，偷偷摸了一下胡子，還真的挺有趣的呢！”這段話不但具體寫了自己看到的孔子公的外貌、傳說，更重要的是寫了偷摸孔子公胡子的這一動作，一下子就把三年級孩子所特有的童真童趣展露無遺。結(jié)果，該篇作文被選參加“小萌芽杯”全國小學(xué)生作文大賽并獲了獎，還在金浩主編的《獲獎作文》一書上發(fā)表。

二、習(xí)作教學(xué)要和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，是課堂教學(xué)實踐的延伸和升華。

如何做到這一點呢？例如，在教學(xué)人教版五年級唐朝詩人張籍寫的《秋思》這首詩時，讓學(xué)生熟讀全詩，理解各詩句的意思。明白這首詩是寓情于事，借助日常生活中的一個小小片段——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。明白了詩中“意萬重”頗值得玩味，它所表達的正是詩人鋪紙執(zhí)筆之際的情態(tài)：心里涌起了千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何說起，也不知如何表達。在此基礎(chǔ)上，我及時提問：“詩中張籍那說不完、寫不盡的話究竟想對哪些人說？”（父母親、老婆、孩子、兄弟、姐妹、好友……）再問：“假如你是詩人張籍，你最想對他們說什么？”最后，要求他們把自己當成張籍，選擇一個人，展開想象，把自己最想對他（她）說的話具體寫下來。學(xué)生通過對這首詩的學(xué)習(xí)能夠理解、體會到詩中作者對家中親人深深的思念，內(nèi)容入情入理，情真意切，非常切題。例如，有的寫道：親愛的爸爸、媽媽，請你們饒恕兒子的不孝！你們都已年過六旬，又體弱多病，照道理兒子我應(yīng)經(jīng)常在你們的身邊，照顧你們。但是，這么多年，兒子常年在外奔波，連你們生病了都無法給你們送水送藥，實在是不孝之至！也由于我常年離家，所以給你們增添了不少擔憂，想到這里，我于心不安！不過請爸媽寬心，出門在外，我自己會照顧好自己的。還有，爸媽你們年紀大了，要多多保重身體，重活、累活不要再干了，我會多掙些錢寄回家貼補家用，以盡孝心……有的寫道：親愛的老婆，你受苦了！由于我常年在外，你就成了家里的頂梁柱。上有老，下有小，一家人都需要你的照顧。除了要忙家里的，還要包干田里的農(nóng)活，實在難為你了！在這里我要真心地對你說聲：“謝謝了！”自從離家到現(xiàn)在，咱們分離已足足有三年了，我非常想念你……有的寫道：親愛的兒子，爸爸十分想念你！爸爸離家已經(jīng)三年了，你一定長高了吧？在學(xué)校里學(xué)到了哪些知識呢？你平時有想爸爸嗎……這樣，教學(xué)得到了拓展，學(xué)生對這首詩的理解得到了升華，從中訓(xùn)練了表達、寫作能力。

三、實踐活動是認識的基礎(chǔ)，是最好的課堂。

平時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生把自己在活動中的所見所聞所感飽含激情地寫出來。這樣，不僅打破了沉悶的課堂教學(xué)氛圍，而且讓學(xué)生獲取了生動活潑的習(xí)作素材，解決了習(xí)作中“無米之炊”的困難，這是快速提高農(nóng)村小學(xué)作文水平的很好途徑。