論如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂效率

向四十五分鐘要質(zhì)量，是教師一直掛在嘴上說(shuō)的，也是心里一直想的。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，課堂教學(xué)效率不高。因此，教師首先要尋找到合適的教學(xué)方法，改進(jìn)原有的、不合適的課堂教學(xué)模式，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。

通過(guò)近兩年的課題研究，我有了一些體會(huì)，在此和大家分享。

一、精心設(shè)計(jì)教案，凸顯學(xué)生主體地位

要上好一堂課，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教師要對(duì)本堂課所教的內(nèi)容爛熟于心，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘內(nèi)容層次，把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題和可能出現(xiàn)的答案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把課堂當(dāng)做快樂(lè)家園，不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、精心組織課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

要提高課堂教學(xué)，就要抓住課堂45分鐘，課堂上每個(gè)結(jié)構(gòu)都要環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)要實(shí)時(shí)體現(xiàn)，教師可圍繞某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，如進(jìn)行一個(gè)句式的造句，把學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)點(diǎn)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)中，要注重讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，都參與，學(xué)生活動(dòng)的面要廣，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，多提問(wèn)，多交流，努力使每個(gè)學(xué)生在課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)都有所得。要設(shè)計(jì)有一定難度的問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)既要照顧到全班，又要兼顧優(yōu)等生，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，班級(jí)的整體教學(xué)水平才會(huì)提高。

三、精心選擇教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)課堂教學(xué)非常重要，學(xué)生閱讀的能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)寫(xiě)能力等的訓(xùn)練都要在課堂上進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗪⒆佣紒?lái)自農(nóng)村，家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃，課后沒(méi)有辦法再學(xué)，所以，教師要抓好課堂時(shí)間，讓他們感興趣，有了興趣，就能學(xué)好，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，是一個(gè)好方法。中學(xué)生思維較活躍，記憶能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)烈，喜歡在平時(shí)的交流中或是作文中用上幾句英語(yǔ)。在教學(xué)中，我注意到這些，力求使自己的語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確、幽默、風(fēng)趣，課堂上讓學(xué)生多做游戲，運(yùn)用多媒體看圖片、聽(tīng)對(duì)話、說(shuō)故事，有時(shí)還讓學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生投入豐富多彩的活動(dòng)中，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)課堂教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練，在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，因?yàn)檎n堂上傳遞的信息較多，教師聽(tīng)得會(huì)很認(rèn)真。學(xué)生在交流中往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法或個(gè)別單詞的錯(cuò)誤，也會(huì)有音調(diào)不當(dāng)?shù)牟铄e(cuò)，此時(shí)教師不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生停下來(lái)了，思路也就停止了，你糾正了他的錯(cuò)誤，反而會(huì)讓他難堪。有些學(xué)生本來(lái)就認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平較低，怕說(shuō)話，就更容易失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的口語(yǔ)能力較為低下。我在教學(xué)中，一貫堅(jiān)持“糾正學(xué)生口語(yǔ)交流中的錯(cuò)誤，要不挫傷學(xué)生的積極性”這一原則，多鼓勵(lì)，多肯定，小看錯(cuò)誤，只是提出個(gè)人的建議和學(xué)生商討，消除學(xué)生心中的疑慮，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、精心營(yíng)造寬松的課堂氛圍，促進(jìn)師生的雙邊交流

寬松的課堂氛圍拉近了師生的距離，師生關(guān)系好了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，教學(xué)效果就增強(qiáng)了。古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！蔽野l(fā)現(xiàn)，若師生關(guān)系融洽，則教師可以贏得學(xué)生的愛(ài)戴，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會(huì)努力地學(xué)，總覺(jué)得學(xué)不好對(duì)不起老師，所以，自然就提高了英語(yǔ)成績(jī)。教師要為人正直，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地佩服你，不要輕易批評(píng)學(xué)生，不要吝嗇自己的笑容，要讓學(xué)生在你的表情和言語(yǔ)中感受到美、愛(ài)、鼓勵(lì)。即使有時(shí)學(xué)生在課上不夠認(rèn)真，也不要當(dāng)眾批評(píng)，可走到他的旁邊一邊讀書(shū)一邊用眼神暗示，也可以讓他回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他的調(diào)整思緒，課后可用留言的方式提醒他。學(xué)生會(huì)在你的眼神中，你的字里行間讀懂你的意圖，有效增進(jìn)師生感情。

五、精心預(yù)設(shè)課堂，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，每個(gè)學(xué)生都是老師眼中的希望，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，這是老師的職責(zé)，也是教育所要求的，更是社會(huì)的要求。學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平、情感態(tài)度等都是參差不齊的，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，呈現(xiàn)一定的梯度，讓不同層次的學(xué)生回答，在使用課堂學(xué)案中，也讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行反饋嘗試?；A(chǔ)好的學(xué)生性格外向，活潑大膽，反應(yīng)較快，可讓他們做些難題，激起他們的挑戰(zhàn)心理和優(yōu)勝心理。同時(shí)，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓他們向“對(duì)、快、好、準(zhǔn)”的目標(biāo)前進(jìn)，不能挫傷他們的積極性。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于他們性格內(nèi)向、動(dòng)作遲緩、反應(yīng)較慢，則采用課堂淺層次的題目進(jìn)行訓(xùn)練，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們同樣感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組的方式，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，使學(xué)困生真正感覺(jué)到同學(xué)沒(méi)有冷落他，增進(jìn)了同學(xué)情。在課堂交流中，學(xué)困生也敢大膽說(shuō)了，這樣一次次嘗試，有了明顯的進(jìn)步。

六、精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，少數(shù)學(xué)生害怕背誦，單詞不能背下來(lái)，詞匯記不住，更談不上背誦課文。其實(shí)，還是單詞不過(guò)關(guān)。若沒(méi)有掌握詞匯，就無(wú)法學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)法，無(wú)法進(jìn)行對(duì)話和閱讀，也不能進(jìn)行寫(xiě)作。初二是一個(gè)關(guān)鍵學(xué)年，就在這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)的水平會(huì)分化，部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)候單詞落后了，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，不會(huì)讀，用漢字注音，不知道字母組合的發(fā)音規(guī)律，教師不能急，要耐心，告訴學(xué)生八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一道坎，挺起胸膛，會(huì)邁過(guò)去的。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，一定要在課堂上教會(huì)他們，因?yàn)樗麄兓丶覜](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，也沒(méi)有人會(huì)教，只有在課堂上學(xué)會(huì)了，回家后才會(huì)認(rèn)真地閱讀、背誦、復(fù)習(xí)鞏固。這樣既記住了單詞，又提高了閱讀課文的能力。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，還要提醒學(xué)生定期復(fù)習(xí)，剛開(kāi)始容易遺忘，只有多讀，反復(fù)記憶，慢慢才會(huì)積累越來(lái)越多的詞匯和句子，記多了反而就忘不了了，還能夠舉一反三，融會(huì)貫通。學(xué)生的記憶能力增強(qiáng)了，自然就提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，方法還有很多，只要我們?cè)诠ぷ髦卸嗔粜?，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就一定能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率。