如何增強(qiáng)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 目前，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)能力的局限性，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題。特別在農(nóng)村初中，由于教育觀念、辦學(xué)水平等方面的原因，存在一些學(xué)困生，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，也影響了初中義務(wù)教育的普及。作者提出幾點(diǎn)提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)部分學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)方面的具體問題，教師要依據(jù)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過調(diào)查分析，摸清學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)方面的基本現(xiàn)狀，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主要心理現(xiàn)象、心理特征，并研究相應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)策及轉(zhuǎn)化措施，使之在教學(xué)中運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與社會(huì)及家庭的聯(lián)系，使三者形成合力[1]。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度解決問題，具有重要的實(shí)踐意義。

一、改進(jìn)教法和學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）建立積極的自我概念，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極性

教師要確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。教師在作業(yè)及課堂提問等方面，要盡量避免將學(xué)生進(jìn)行比較，否則，強(qiáng)烈對(duì)比會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)情緒低落，喪失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師切忌在言行上反映出不同的態(tài)度，也不要將他們放在一邊不管。在口語交際教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)困生積極參與，給他們安排可以勝任的角色，使他們?nèi)谌胝n堂，體現(xiàn)自己的價(jià)值，幫助他們建立積極的自我概念。因此，在課堂教學(xué)中，教師要幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將重點(diǎn)放在對(duì)他們的輔導(dǎo)上，以縮小學(xué)生之間的差距。這是幫助他們建立自我概念的一種重要途徑。

（二）利用成功激勵(lì)機(jī)制，多給學(xué)困生提供成功感受

成功的喜悅能有效激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們向更高的層次探索。教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)困生提供展示自己的機(jī)會(huì)，在保證某項(xiàng)任務(wù)能被正確地完成時(shí)，要求他們積極地參與活動(dòng)。在JEFC第一冊(cè)（下）的Unit21“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)中，可以采用直觀的教學(xué)方法。如教學(xué)一開始就創(chuàng)設(shè)情境，教師一邊做動(dòng)作，一邊說“What am I doing？I’m writing.”等，接著讓這些學(xué)生表演動(dòng)作，比如“Riding a bike.”他們肯定會(huì)表演，然后可以問這些學(xué)生：“What are you doing？”如果學(xué)生不會(huì)，可以幫助他回答：“I’m riding a bike”接著再叫他們表演，教師可以問其他同學(xué)：“What’s he doing？”這樣學(xué)生在語言情景中參與了實(shí)踐，從而掌握了所學(xué)內(nèi)容，他們就可以在獲得成功的同時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、家庭教育中重視英語學(xué)困學(xué)生的預(yù)防和矯正

家庭教育因其會(huì)對(duì)人的啟蒙性、長(zhǎng)期性、全面性產(chǎn)生影響而尤其不容忽視，父母的言行對(duì)孩子具有深遠(yuǎn)而長(zhǎng)期的影響[2]。家庭教育是影響青少年成長(zhǎng)的重要因素。在日常生活中，家長(zhǎng)與孩子是要互動(dòng)的，不科學(xué)的家庭教育正是產(chǎn)生“學(xué)困生”的一個(gè)重要因素。父母可以利用家中具有的現(xiàn)代教學(xué)資源，拓寬孩子學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。當(dāng)父母在孩子遭到挫折時(shí)不應(yīng)該一味抱怨，而應(yīng)給予他們必要的尊重，給予他們自信心，建立起良好的家庭關(guān)系。熱愛子女，建立融洽的家庭關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)和前提。英語教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好有英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化工作。

三、提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展

英語新課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)由單純傳授語言知識(shí)向提高學(xué)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，教師可以對(duì)英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程變?yōu)樘找鼻椴佟⑼貙捯曇?、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。教學(xué)過程中要不斷出現(xiàn)Lily，Jim，Lucy，Kate等外國的人名和圖畫，從而增添英語的情調(diào)。每篇課文中只有英文，不附中文翻譯，學(xué)生一翻開英語課本就似乎步入異國他鄉(xiāng)，仿佛置身于一種英語學(xué)習(xí)的自然環(huán)境之中，這樣就避免將英語單詞和漢語意思對(duì)號(hào)入座的枯燥的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、創(chuàng)造民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

將單一、封閉的課堂教學(xué)向靈活、開放的方向轉(zhuǎn)化，友好、輕松的課堂氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我感覺[3]。教師對(duì)建立積極的課堂氛圍負(fù)主要責(zé)任，學(xué)困生在課堂上普遍表現(xiàn)為缺乏興趣，很少舉手發(fā)言，在態(tài)度上有一種回避心理。為改變這種沉悶的教學(xué)氛圍，應(yīng)讓他們時(shí)常感覺到老師同樣重視他們，在課前可以多問他們“How do you do？”、“How are you？”等他們會(huì)回答的問題。這樣，教師在無形之中就與他們進(jìn)行了交流，創(chuàng)造了一種民主與平等的交流環(huán)境。

總而言之，要使英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極地融入課堂，在英語學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來，首先要幫助他們樹立自信心，教師本身還要不斷研究和改進(jìn)教法，了解學(xué)習(xí)困難形成的內(nèi)外誘因，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為載體，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，促使他們積極投身到英語學(xué)習(xí)之中。只有這樣，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提高學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍淑慧.初中英語學(xué)困生的成因及應(yīng)對(duì)策略分析[J].新課程（教研），2011（08）：35-37.

[2]劉淑.在英語教學(xué)中如何幫助學(xué)困生[J].考試周刊，2011（47）：47-49.

[3]朱兆蓮.如何幫助學(xué)困生提高英語水平[N].學(xué)知報(bào)，2010（01）：39-40.