淺談高中生物課堂中的結(jié)束語

摘 要： 在課堂教學(xué)中完善精要的結(jié)束語，猶如“畫龍點睛”，是成功的另一半。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語會使課堂教學(xué)再起波瀾，將課堂教學(xué)推向一個新的高潮，從而為教學(xué)活動畫上一個圓滿的句號。作者就結(jié)束語的功能、方法及應(yīng)注意的問題進行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中生物 課堂教學(xué) 結(jié)束語 設(shè)計策略

“良好的開端是成功的一半”。但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，是成功的另一半。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語會使課堂教學(xué)再起波瀾，將課堂教學(xué)推向一個新的高潮，從而為教學(xué)活動畫上一個圓滿的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)束語這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于教學(xué)效果的增強，具有舉足輕重的作用。

一、結(jié)束語的功能與作用

課堂結(jié)束語是新授結(jié)束時，以精練的語言，通過歸納總結(jié)對所學(xué)知識和技能及時地進行總結(jié)，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中。完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

1.歸納總結(jié)，點明主題。

結(jié)束語可以將本節(jié)課的中心內(nèi)容加以“畫龍點睛”，總結(jié)歸納，提綱挈領(lǐng)地加以強調(diào)、梳理或濃縮，使學(xué)生將學(xué)到的新知識技能理解得更清晰、準(zhǔn)確，抓住重難點，記憶更牢固。

2.承前啟后，連接要點。

知識間有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識有必然的內(nèi)在聯(lián)系。通過結(jié)束語幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在總結(jié)中為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過渡自然。

3.加強實踐，培養(yǎng)能力。

新課結(jié)束后，有針對性地做一些練習(xí)或提出具體的課外實踐活動，對提高知識的運用鞏固、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力大有裨益。

4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)拓展。

課堂教學(xué)時間是有限的。結(jié)束語結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓(xùn)練，讓學(xué)生課后觀察思考探討，既可以擴大知識視野，又可以發(fā)展他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力。

二、結(jié)束語的方法和功效

結(jié)束語有許多種，不論哪種都必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引到結(jié)束環(huán)節(jié)上，使他們在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。

1.首尾呼應(yīng)。

生物課堂教學(xué)，應(yīng)使首尾銜接自然，前后呼應(yīng)有序，力爭達到首是首、尾是尾、不偏不倚、渾然一體的境界，可使授課主題得到升華，也能給學(xué)生以不小的驚奇。另外，還應(yīng)處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應(yīng)。

2.討論比較。

將新學(xué)知識與原有知識通過分析進行討論比較，找出它們各自的本質(zhì)特點和不同點，找出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系和相同點，使學(xué)生對新舊知識的理解更準(zhǔn)確深刻，記憶更清晰牢固。

3.達標(biāo)鞏固。

課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，都可以適時安排學(xué)生的實踐活動。這樣既可使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能得到強化和應(yīng)用，又可使課堂教學(xué)效率得到及時反饋，從而獲得下面或下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法的調(diào)整信息。達標(biāo)鞏固包括實驗操作、習(xí)題訓(xùn)練，可以讓學(xué)生討論比較、做題組測驗、解題競賽，也可以讓學(xué)生上講臺練習(xí)。

4.巧設(shè)歌訣。

達標(biāo)鞏固練習(xí)或布置作業(yè)，是生物課堂常用的“收尾”方法。久而久之，學(xué)生會厭倦。如果教師設(shè)計出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語，則同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的“收尾”練習(xí)可給學(xué)生一種新鮮感，會即刻激發(fā)學(xué)生探求每句歌訣所蘊含的知識內(nèi)容的興趣。

5.冶情勵志。

在某些課堂“收尾”時，引用與教學(xué)有關(guān)的名人生平事跡，贊揚名人的思想品質(zhì)或推崇名人的治學(xué)精神，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)和模仿的樣板，巧妙地寓政治思想教育于本課“收尾”教學(xué)之中。如講“探索生物的奧秘”時，聯(lián)系我國明代杰出植物學(xué)家藥物學(xué)家李時珍的輝煌事跡：他常常是頭戴斗笠，肩背藥筐，“東西南北中”，江湖田野山村處，搜羅百氏，訪采四方，用了27年時間付出大半生心血，完成了世人矚目的巨著——《本草綱目》。還可簡介我國現(xiàn)代水稻育種專家袁隆平的事跡。又如講“生物進化的證據(jù)和原因”時，簡介英國著名生物學(xué)家達爾文的生平事跡：他從小就活潑好動，喜歡采集昆蟲，制作生物標(biāo)本，對動物進行解剖、分類，作觀察記錄，特別是在“貝格爾”號上長達五年的環(huán)球科學(xué)考察，收集大量有關(guān)生物進化的資料和證據(jù)。經(jīng)大量觀察研究分析，終于成功地用“自然選擇”學(xué)說解釋生物進化的原因，并于1859年出版了《物種起源》這部巨著，在世界上引起極大反響，被恩格斯贊譽為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。通過實例，學(xué)生深刻認(rèn)識到，從古至今，任何一項成就的取得都必須付出辛勤勞動，從而激勵他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，報效祖國。

三、在結(jié)束語中應(yīng)注意的問題

結(jié)束語的方法很多，根據(jù)我在教學(xué)實踐中的體會，在結(jié)束語時應(yīng)注意以下幾個問題。

1.準(zhǔn)確性。

結(jié)束語要以科學(xué)為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能，并結(jié)合教材自然地進行思想教育，不可信口開河。

2.明確性。

結(jié)束語應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驈闹仉y點撥，或從智力開發(fā)、思想教育予以引導(dǎo)，針對性強，不可面面俱到，不分主次。

3.啟發(fā)性。

結(jié)束語應(yīng)重點突出，切中要害，畫龍點睛恰到好處，語言精練干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點而不透，含而不露，意味無窮”，這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，才能收效良好，意味雋永。

4.趣味性。

在設(shè)計結(jié)束語時，應(yīng)在“趣”字上下工夫，盡可能地設(shè)計得生動活潑，有趣味，使學(xué)生樂學(xué)，切忌從頭到尾簡單重復(fù)。

5.緊湊性。

學(xué)生實踐活動及內(nèi)容要安排得合理恰當(dāng)，要求明確，作業(yè)數(shù)量恰當(dāng)。結(jié)束語環(huán)節(jié)的安排要緊湊，不要拖堂。

6.多樣性。

結(jié)束語有法，但無定法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。因此，在設(shè)計結(jié)束語時，一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同，知識的難易，學(xué)生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂中的結(jié)束語亦如此，有法，但無定法，貴在得法。結(jié)束語應(yīng)有“畫龍點睛”之效，不可忽視。希廣大同行朋友高度重視，將課堂結(jié)束語的語言藝術(shù)發(fā)揮到最佳境界。