生活是習(xí)作之源 快樂(lè)是習(xí)作之本

【摘 要】生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去觀察、體驗(yàn)生活，才會(huì)攝取到源源不斷的生活素材，用自己的筆去歌頌、贊美快樂(lè)地生活。

【關(guān)鍵詞】生活；快樂(lè)；習(xí)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生無(wú)素材寫。其原因，就在于教師在教學(xué)中沒(méi)有把習(xí)作教學(xué)根植于生活的土壤之中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼進(jìn)近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生每天的活動(dòng)豐富多彩，有校外活動(dòng)，也有校內(nèi)游戲、閱讀交流、觀察實(shí)驗(yàn)等各類活動(dòng)。只有當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到習(xí)作是對(duì)生活的記錄，是生活的釋放，是留住快樂(lè)的一種方式，他們才會(huì)真正地快樂(lè)習(xí)作。

一、追憶往事，再現(xiàn)生活情趣

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》的習(xí)作題為：在口語(yǔ)交際課里，交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來(lái)寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事、高興的事，或者是你愿意寫的事。學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作就讓學(xué)生在回憶往事中重溫往日的情感體驗(yàn)。并且在“口語(yǔ)交際”中設(shè)置了《我們的課余生活》作為這一習(xí)作的伏筆。這就告訴我們，學(xué)生的習(xí)作離不開生活，習(xí)作來(lái)源于生活。為了讓學(xué)生重溫往日的情感，追憶生活，再現(xiàn)往日情趣，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)必要的語(yǔ)言氛圍，提供一個(gè)想象的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，讓學(xué)生展開豐富的想象。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?。我首先讓學(xué)生回家尋找自己曾經(jīng)最得意的照片，或是最滿意的一張郵票，或是回想自己最高興的一件事等。上課時(shí)，我讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片組成“多彩的課余生活”圖片展。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，打開了學(xué)生的話匣子。在同學(xué)們的思考、議論中得到了生活的再現(xiàn)。只要留意生活，真心去感受生活，習(xí)作就會(huì)成為我們忠實(shí)的記錄者，成為我們最好的伙伴。

二、玩中學(xué)寫，發(fā)現(xiàn)生活興趣

愛(ài)玩是孩子們的天性，為豐富學(xué)生習(xí)作素材，我常常讓學(xué)生在玩中學(xué)寫，讓習(xí)作成為學(xué)生輕松愉快的事。如：為了描寫“小物件”習(xí)作訓(xùn)練，我讓學(xué)生把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校，照著實(shí)物寫，人人給同學(xué)們介紹自己心愛(ài)的小玩具，并讓同學(xué)們?cè)u(píng)描寫的是否真實(shí)，是否抓住了小玩具的特點(diǎn)，然后進(jìn)行互評(píng)互改。為了配合描寫人物的心理，我讓他們帶上自己的玩具小賽車在操場(chǎng)上展示并表演，他們玩的津津有味，有說(shuō)有笑，熱鬧非凡。我抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行心理表達(dá)指導(dǎo)，一位同學(xué)在進(jìn)行了比賽后這樣寫到：“比賽結(jié)束了，雖然三局我只贏了一局，但我心里十分高興，因?yàn)槲颐靼琢俗鋈魏问虑槎家忻鞔_的目標(biāo)，把握好方向，才能走向成功，不能向賽車那樣迷失方向，這樣只能半途而廢。”還有一位同學(xué)寫到：“哎，怎么如此之慢，我真想跳上賽車，幫它一把，但我不能這樣做，我必須遵守比賽規(guī)則，我只好呆在一旁干瞪眼?！蓖嬷袑W(xué)寫增強(qiáng)了同學(xué)們的寫作樂(lè)趣，也讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了寫作。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，盡享生活樂(lè)趣

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的開放性特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，習(xí)作指導(dǎo)也應(yīng)融入于學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)之中，積極引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們樂(lè)于練筆的積極性。如：一次課間，我偶爾走到教室門口，聽到教室里面一片喧鬧，整個(gè)教室里炸開了鍋似的，一個(gè)個(gè)嚷著：“往前一點(diǎn)，再往前一點(diǎn)”、“摸到了，摸到了”、“猜猜他是誰(shuí)？”……透過(guò)玻璃窗我發(fā)現(xiàn)文體委員正組織一群孩子在玩“瞎子摸象”游戲，我不由得停住腳步，不想走進(jìn)教室去破壞這一難得的快樂(lè)。只見(jiàn)全班同學(xué)興趣盎然，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，文體委員指揮班級(jí)里一位比較調(diào)皮的男生當(dāng)“瞎子”，男孩在蒙住雙眼轉(zhuǎn)了幾圈后向前摸去，這位學(xué)生在同學(xué)們不同的呼喊聲中迷失了方向，不知摸誰(shuí)好，最后他摸到一位男生，竟然猜不出是誰(shuí)，他只好面對(duì)大家唱起了《讓我們蕩起雙槳》。游戲繼續(xù)進(jìn)行……我在學(xué)生的笑聲中走進(jìn)教室，看著一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪，我決定將這節(jié)語(yǔ)文課改為習(xí)作教學(xué)。經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生們把“瞎子摸象”的快樂(lè)在字里行間表現(xiàn)得淋漓盡致，真正體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè)。

四、場(chǎng)景模擬，彰顯生活真趣

習(xí)作指導(dǎo)首先應(yīng)關(guān)注特定情境下特定的生活經(jīng)歷和生活感受，使他們有事可寫，有話可說(shuō)，有體驗(yàn)可表達(dá)，這樣才能寫出創(chuàng)意，寫得鮮活。場(chǎng)景模擬猶如再現(xiàn)生活，活化人物，學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。人教版五年級(jí)《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》習(xí)作題為：你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習(xí)作前，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。我采用場(chǎng)景模擬，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)際場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生組建自己的商店，并在“模擬商店”中展開商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生入情入境，置身于現(xiàn)實(shí)的模擬場(chǎng)景之中。通過(guò)表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)自身體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生一吐為快的寫作沖動(dòng)。實(shí)踐證明，場(chǎng)景模擬有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、放飛夢(mèng)想，突顯生活童趣

孩子們一般都喜愛(ài)童話，對(duì)童話里的世界充滿了好奇和渴望，同時(shí)也愛(ài)在現(xiàn)實(shí)生活中充滿幻想，在“走進(jìn)社區(qū)看社會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)森林被毀、河床升高、白色垃圾、煙葉種植……分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。學(xué)生在思索中尋求著解決的方法，他們運(yùn)用自己喜歡的方式，在童話般的世界里，生動(dòng)地展示他們心中的理想，實(shí)現(xiàn)著他們的夢(mèng)想，奇特的想象成為他們習(xí)作的源泉。如：學(xué)生習(xí)作《地球媽媽的悲哀》、《明天的家園》《未來(lái)的煙葉》等，一篇篇童話，傾注了學(xué)生的心聲，寄托了學(xué)生的夢(mèng)想。習(xí)作情節(jié)曲折，表達(dá)方式多種多樣，他們?cè)谙胂笾谢孟胫厍蛴肋h(yuǎn)是綠色的，家園永遠(yuǎn)是美麗的，人們永遠(yuǎn)是健康的。作文成了他們放飛自己夢(mèng)想的搖籃，童話成為他們理想的世界。

生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去觀察、體驗(yàn)生活，才會(huì)攝取到源源不斷的生活素材，用自己的筆去歌頌、贊美快樂(lè)地生活。習(xí)作有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)做舟。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生一定會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣，享受到習(xí)作的樂(lè)趣！

（編輯：龍賢東）