試論表演式教學(xué)法在小學(xué)閱讀課中的應(yīng)用

【摘 要】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言，如何上好一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)水平，而且對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣也具有很大的引導(dǎo)作用。據(jù)此，本文就根據(jù)在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表演的方法來(lái)與語(yǔ)文閱讀課教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平進(jìn)行了論述，旨在為創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法做些有意義的研究嘗試。

【關(guān)鍵詞】表演；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引 言

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生按照課文（或讀物）內(nèi)容或詞句做即興表演，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文（或讀物）的深切感受。學(xué)生在對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的理解，再進(jìn)行即興表演，可以將抽象的文字符號(hào)變成形象的身體和語(yǔ)言表演，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，并有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。這種教學(xué)方式涉及到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的認(rèn)知、情意及身體活動(dòng)三個(gè)方面，具有綜合性的教學(xué)特點(diǎn)，所以，這種教學(xué)方式有利于語(yǔ)文素質(zhì)教育水平的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體行動(dòng)意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

一、語(yǔ)文閱讀課表演的基本特點(diǎn)

（一）表演主體的自主性

普通表演的感受客體是觀(guān)眾，表演的目的是讓觀(guān)眾進(jìn)行欣賞和感受。而課堂表演的目的并非單純?yōu)橛^(guān)眾（老師和學(xué)生）表演，表演的主要目的是加深對(duì)課文的理解，所以表演的主體是表演者本人，目的是進(jìn)行自我感受。通過(guò)表演提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的能力，并增強(qiáng)審美能力。所以，在進(jìn)行表演時(shí)，最好由老師和學(xué)生一同來(lái)對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、然后共同欣賞并共同做出評(píng)議，這樣可以更好地對(duì)課文加深理解。

（二）表演對(duì)象的互動(dòng)性

一般表演通過(guò)反復(fù)排練后才正式演出，而課堂表演的過(guò)程也是一個(gè)理解課文和感受課文的過(guò)程，在排練中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的推敲和情感的體驗(yàn)達(dá)到加深理解的目的。課堂表演具有的這個(gè)特點(diǎn)，使它在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行推廣，更有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和增強(qiáng)其審美素質(zhì)。在表演之前，老師可適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，表演結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。在進(jìn)行課堂表演教學(xué)時(shí)，存在部分教師在公開(kāi)課的過(guò)分強(qiáng)調(diào)表演的效果的現(xiàn)象，他們?yōu)檫_(dá)到較好的表演效果而在課前做排演準(zhǔn)備，為學(xué)生指定表演角色。這樣的教學(xué)方式無(wú)形中加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還使表演喪失了動(dòng)態(tài)形成的效果，使課堂表演變成了徒有形式的無(wú)效教學(xué)方式，違背了閱讀教學(xué)的宗旨。

（三）表演方式的靈活性

一般演出的地點(diǎn)是舞臺(tái)，需要反復(fù)排演，而課堂表演不是舞臺(tái)演出，而是學(xué)生進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，課堂表演的著眼點(diǎn)應(yīng)放在加深學(xué)生對(duì)課文的理解上，放在學(xué)生加深對(duì)課文的思想和情意的感受上。表演的內(nèi)容或是一句話(huà)、或是某個(gè)片斷、或是整篇課文內(nèi)容；表演形式或是個(gè)人表演、或是小組集體表演、或是全體師生共同表演；表演中可不化妝、不設(shè)任何布景；甚至不用熟練背誦臺(tái)詞即可表演，如看著課本進(jìn)行表演。

（四）表演過(guò)程的目的性

普通表演講究的是臺(tái)下的功夫，而課堂表演只是一種教學(xué)手段，表演的目的是使學(xué)生通過(guò)表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感情，同時(shí)通過(guò)表演提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以通過(guò)表演后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再表演，或邊表演邊評(píng)價(jià)。通過(guò)這種反復(fù)表演和評(píng)價(jià)的形式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促進(jìn)學(xué)生在表演中提高其綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用表演式教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀理解力的有效途徑

課堂表演教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)表演的“服務(wù)”功能，表演為提高閱讀的理解力服務(wù)，課堂表演形式的豐富可以使學(xué)生在各種類(lèi)型的表演當(dāng)中，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文精神，感悟文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

（一）單項(xiàng)表演的作用

單項(xiàng)表演無(wú)情節(jié)要求，也無(wú)眾多的角色，它只對(duì)課文中的一個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)表演動(dòng)作作出詮釋。例如這樣一個(gè)課文段落：“他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著?！眴雾?xiàng)表演“彎”的動(dòng)作、“貼”的動(dòng)作、“蹲”的動(dòng)作和“劃”的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生既了解了這些詞的含義，又對(duì)這些動(dòng)作作出了區(qū)別，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。

（二）綜合性表演的作用

綜合性表演有著較豐富的內(nèi)容，還有各類(lèi)角色，其中的情節(jié)具有生動(dòng)性，對(duì)話(huà)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，此類(lèi)表演多為全部課文內(nèi)容或課文中的某一片斷。這種表演可加深學(xué)生對(duì)課文的感情和理解，由于表演是對(duì)各種智力要素與非智力要素的有機(jī)組合，能使學(xué)生得到感官與心理上的滿(mǎn)足。如學(xué)生閱讀完課文后，在課堂上表演駱駝的動(dòng)作，以體會(huì)駱駝的腳掌的作用、眼毛的作用和駝峰的作用。通過(guò)綜合表演，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感需求，并使學(xué)生了解駱駝的生理特點(diǎn)，將提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造精神統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)體驗(yàn)和對(duì)美的追求，同時(shí)有利于健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）小組合作的作用

小組合作表演可使學(xué)生在表演中完成信息與情感的碰撞，達(dá)到在個(gè)性差異方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。小組合作表演可使學(xué)生感悟到人物具有的特點(diǎn)，準(zhǔn)確展示出人物的形象，有利于加深對(duì)課文的理解，并提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。表演之前可以進(jìn)行一定的創(chuàng)編，這樣可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表演興趣。

（四）群體表演的作用

群體表演是讓全體學(xué)生共同參與表演，在表演之前可根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以使全體學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)。如在學(xué)習(xí)課文《筍牙兒》后，可使學(xué)生共同表演筍牙兒如何“向上，向上，再向上”，表演時(shí)學(xué)生們可從座位上面按照課文的內(nèi)容慢慢地站起來(lái)，表演筍牙兒從地面紛紛冒頭的情景。通過(guò)群體表演，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的表演情緒，調(diào)解課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文老師的教學(xué)方法不能一蹴而就，延續(xù)其傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，所以，筆者通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用形式多樣的方法，特別是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，課堂上也能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法、提升語(yǔ)文教學(xué)水平，不僅能夠有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)探索語(yǔ)文教學(xué)方法等方面具有重要的實(shí)踐作用。

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（編輯：龍賢東）