合作，構(gòu)建高效課堂的主要方法

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的有效方法。有效的合作會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，啟迪學(xué)生的智慧，是落實(shí)課改理念的最佳方法。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地運(yùn)用好這一方法。

【關(guān)鍵詞】合作；高效課堂；課改研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@也就是說(shuō)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，就必須運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也只有運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能貫徹課改新理念，才能構(gòu)建高效課堂。然而怎樣才能有效運(yùn)用小組合作教學(xué)方式呢？

一、要有明確的合作目的

干什么事情都是有目的的，有的放矢，要方法得當(dāng)才能成功。盡管小組合作方法很好，但目標(biāo)不明確不適當(dāng)，南轅北轍，還是達(dá)不到好的效果。在合作過(guò)程中，首先要明確通過(guò)合作完成什么教學(xué)任務(wù)，完成什么教學(xué)目標(biāo)，教師一定要做到心中有數(shù)、有的放矢，課前應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，不能在課堂中為了體現(xiàn)合作和參與互動(dòng)而搞低效甚至無(wú)效的合作。合作探究的問(wèn)題應(yīng)該是具有一定的啟迪性與挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生參與的熱情與興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲、有所發(fā)展。所以合作目標(biāo)的定位一定要準(zhǔn)確，符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合教材內(nèi)容，符合學(xué)生興趣點(diǎn)。否則就會(huì)流于形式，不會(huì)受到好的效果的。

二、要有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生這樣兩種情況，一是合作冷場(chǎng)，學(xué)生不參與，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；二是討論的熱熱鬧鬧，合作很投入，但在交流展示時(shí)，卻不能對(duì)問(wèn)題做出準(zhǔn)確的解答，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的答案。究其原因，很可能是合作問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所導(dǎo)致的?；蛘呤呛献魅蝿?wù)過(guò)大，問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手，學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，沒(méi)有參與的積極性，導(dǎo)致冷場(chǎng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)置合作問(wèn)題，并對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)提出具體的要求。如這次合作需要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)、任務(wù)完成需要哪些步驟、怎樣交流展示等。只有提出具體的要求，合作步驟才會(huì)清晰，合作才會(huì)更有效。

三、合作的問(wèn)題要有梯次

合作的問(wèn)題不應(yīng)該是一個(gè)模式，要有一定的梯度。一般應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)層次。一是頭腦風(fēng)暴法，即提出問(wèn)題后同桌或者前后桌進(jìn)行合作交流，講出學(xué)生最原始或者最真實(shí)的想法和觀點(diǎn)，不必過(guò)分苛求合作的范式；二是規(guī)范的小組合作，即按照小組合作的規(guī)范性要求進(jìn)行合作；三是全班大型的討論辯論活動(dòng)，當(dāng)然這種活動(dòng)適應(yīng)于重大話題或者是開(kāi)放性答案的探究問(wèn)題，最好是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，只要講出道理就行的問(wèn)題。要讓學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)，充分地去思考，充分地交流，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在實(shí)施合作時(shí)，讓學(xué)生先自學(xué)、自悟，然后在小組內(nèi)交流，全班展示。這樣，通過(guò)循序漸進(jìn)地完成合作任務(wù)，每個(gè)人都開(kāi)始動(dòng)腦，才能真正達(dá)到在合作中共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

四、合作形式要多樣

和合作的問(wèn)題要有梯度一樣，合作的形式也要形式多樣。不能是一種模式。在課堂教學(xué)中，合作需要解決的問(wèn)題無(wú)非有下面幾種：課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)；對(duì)課文內(nèi)涵的升華（也就是情感的升華）；文章大意的提煉等。合作學(xué)習(xí)的理論告訴我們，合作，不僅僅是一種教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容之一。也就是說(shuō)，學(xué)會(huì)合作同樣是教學(xué)的目標(biāo)。有很多老師認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生易于解決的問(wèn)題，通過(guò)講解、自學(xué)、個(gè)別幫助就可以了的，就沒(méi)有必要再進(jìn)行合作了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的觀念。這種觀念是把知識(shí)目標(biāo)當(dāng)做全部教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果，他們認(rèn)為只要學(xué)會(huì)就行了，卻忘記了還有其他的教學(xué)目標(biāo)的。這也是合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中不能被廣泛接受、廣泛運(yùn)用的主要原因。當(dāng)然，小組合作這一新生事物被人們廣泛接受得有一個(gè)過(guò)程，得有一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程，我們不能操之過(guò)急。從目前情況看，我們的語(yǔ)文課堂已經(jīng)有了可喜的變化，小組合作得到了運(yùn)用，但形式單一的問(wèn)題還較為普遍，需要我們花大氣力解決的。

五、合作要全體參與

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課改的核心理念。課堂不只是優(yōu)等生展示的舞臺(tái)，應(yīng)當(dāng)是中間學(xué)生和學(xué)困生的共同提高的場(chǎng)所。所以，全體參與是小組合作的基本目標(biāo)和最高目標(biāo)。小組組建時(shí)，要從小組成員的能力高低科學(xué)搭配，課堂中要著重傾斜于學(xué)困生和中間生，讓他們多思考、多交流，多參與，保證他們完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全體學(xué)生享受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)與幸福，搭建平臺(tái)，讓優(yōu)等生冒尖，中間生趕先，后進(jìn)生過(guò)關(guān)，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。優(yōu)等生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較為突出，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們領(lǐng)頭羊的作用，進(jìn)行知識(shí)能力的遷移，督促帶動(dòng)中等生和學(xué)困生共同前進(jìn)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給中間生和學(xué)困生搭建交流展示發(fā)展的平臺(tái)，讓他們和優(yōu)等生一起進(jìn)步。

六、合作的問(wèn)題要有啟發(fā)性

交流合作需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的爭(zhēng)議性和啟發(fā)性，不要有標(biāo)準(zhǔn)答案，理不辨不明。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度，則議論不開(kāi)；如果沒(méi)有爭(zhēng)議性，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清，引發(fā)學(xué)生的思考，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，交流的問(wèn)題應(yīng)是難點(diǎn)問(wèn)題，是重點(diǎn)問(wèn)題，是最有價(jià)值的問(wèn)題，也是最有啟發(fā)性的問(wèn)題。

七、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制要完善

激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生合作精神必備條件之一，也是提高課堂教學(xué)效益關(guān)鍵因素之一。所以，針對(duì)學(xué)生在互動(dòng)、交流、合作中的表現(xiàn)，就要建立完善的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。從小組成員合作的有序性、學(xué)習(xí)參與的積極性、問(wèn)題探討的深入性、認(rèn)真傾聽(tīng)的專注性、交流展示的合理性等方面適時(shí)評(píng)價(jià)。在有效的評(píng)價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心，在評(píng)價(jià)中不斷完善合作形式，完善合作探究的方式、方法，使合作更具高效，在合作激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的有效方法。有效的合作會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，啟迪學(xué)生的智慧，是落實(shí)課改理念的最佳方法。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地運(yùn)用好這一方法。

（編輯：龍賢東）