關(guān)于語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】 幾年語文閱讀教學(xué)實(shí)踐之后，我豁然開朗——巧借美文閱讀完全可以達(dá)到育人的目的。

【關(guān)鍵詞】 巧借；質(zhì)疑；笑對(duì)人生

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

盛夏七月，我有幸參加了在哈爾濱市舉行的第五屆全國(guó)語文高峰論壇活動(dòng)。收獲是多方面的，但就我個(gè)人而言，最大的收獲應(yīng)是教學(xué)思想方面的轉(zhuǎn)變。越來越意識(shí)到適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)快速提升教學(xué)水平的重要性和必要性。

根據(jù)此次參會(huì)所得，結(jié)合自己這些年語文的教學(xué)實(shí)踐，我將語文閱讀教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考小結(jié)如下：

首先，如何巧借語文閱讀來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以期達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。幾年語文閱讀教學(xué)實(shí)踐之后，我豁然開朗——巧借美文閱讀完全可以達(dá)到育人的目的。

一、勇于亮出你自己，做課堂的主人

當(dāng)時(shí)，正逢我校汲取“洋思”、“衡水”經(jīng)驗(yàn)，全校開展教改活動(dòng)之際，學(xué)生及家長(zhǎng)能否接受新的教學(xué)理念和方法還是未知數(shù)。于是我下定決心用自己精心所選的美文對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行輪番轟炸。學(xué)生讀后，小組討論，當(dāng)堂發(fā)言，課后寫讀后感。沒想到這一炸，竟使學(xué)生心花怒放，欣然接受教改新思想。此后，我就決心此生與美文并肩而行，用智慧的火花將學(xué)生干枯的心田滋潤(rùn)。

課堂上，我給學(xué)生讀了《有幾分傻氣又何妨》這篇文章，旨在鼓舞學(xué)生勇于亮出自己，爭(zhēng)做課堂的主人。一位學(xué)生在此文的讀后感中寫道：“也許答錯(cuò)了題，我會(huì)一時(shí)‘丟臉’，可同時(shí)卻能收獲更多知識(shí)，換來長(zhǎng)久的不‘丟臉’，有幾分傻氣真的無妨。”

對(duì)此文的理解，我們不是停留在口頭上、書本上，而是付諸實(shí)踐。于是課堂上少了幾分羞澀，多了幾分自信；少了幾分猶豫，多了幾分熱情……每節(jié)課當(dāng)我剛提問題，話音未落時(shí)，學(xué)生早已你不讓我，我不讓你地將手舉過頭頂，同時(shí)用渴望被叫的目光追隨著你，嘴里還不停地喊：“我，我……”。此時(shí)的我真有點(diǎn)像“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，美哉。答對(duì)的同學(xué)喜形于色自不必說，就是沒答上的同學(xué)，在別人善意的笑聲中，他也很快樂，因?yàn)樗麩釔邸皝G臉”。

侯明月同學(xué)在作文中這樣描述：“語文課總是很生動(dòng)，老師喜歡用表情、動(dòng)作闡述詞義，如在教《背影》中的‘蹣跚’和‘攀’時(shí)，當(dāng)老師以近乎夸張的動(dòng)作表演時(shí)，快樂的分子在教室中飄蕩，也許老師和我們一樣認(rèn)為有幾分傻氣也無妨。說實(shí)話，我愛老師的‘傻’，因?yàn)樗沟梦覀冊(cè)谛β曋袑W(xué)到了知識(shí)……”

就這樣，每一節(jié)課我們都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己，不怕出丑，更無人嘲諷，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，只要能使自己強(qiáng)大起來，有幾分傻氣也無妨。

二、敢于質(zhì)疑，以挑戰(zhàn)的心態(tài)聽課

為了使學(xué)生信任老師，但不盲從，我給學(xué)生讀《最難忘的老師》。文中的美國(guó)生物老師在第一節(jié)課中，所教內(nèi)容都是虛構(gòu)的，并當(dāng)堂檢測(cè)?？季戆l(fā)回后，看著滿是錯(cuò)號(hào)的試卷，學(xué)生怨聲四起。等稍作平息，老師語重心長(zhǎng)地告訴他們，人應(yīng)時(shí)刻動(dòng)腦筋，老師不是萬能的。因而我們應(yīng)以挑戰(zhàn)的心態(tài)去聽課，要敢于、善于質(zhì)疑。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這篇文章對(duì)學(xué)生的影響頗深。當(dāng)我正講得自我陶醉之時(shí)，學(xué)生會(huì)毫不客氣地指出我的口誤或筆誤。每每這時(shí)，我都會(huì)帶頭鼓掌，表示感謝。同時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解，也總是很獨(dú)特，如當(dāng)我講到《七根火柴》的主人公是無名英雄時(shí)，盧大鵬同學(xué)就大膽質(zhì)疑：“老師他有黨證，怎么會(huì)是無名英雄？”講《紀(jì)念白求恩》時(shí) ，劉明德同學(xué)又說：“課文中所寫白求恩五十多歲，可據(jù)我所知他當(dāng)時(shí)應(yīng)是49歲，老師，你說對(duì)嗎？……”

每節(jié)課，都會(huì)有學(xué)生反駁我的觀點(diǎn)或答案，總是說“我認(rèn)為……更好”。他們腦海中似乎認(rèn)為語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，自己的答案才是最棒的，基于這種自信，他們對(duì)語文課產(chǎn)生了更濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)小飽學(xué)之士所提出的問題經(jīng)常令我嘆服。在一次次學(xué)生給予勇敢質(zhì)疑者的熱烈掌聲中，我讀懂了他們的智慧。

三、從心理學(xué)角度出發(fā)，巧借美文，重塑自我

（一）自信

自信是成功的第一秘訣。美國(guó)詩(shī)人桃樂斯諾特曾說：“一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信?！苯處熢诠膭?lì)的前提下，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，使其明確“沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功。”這也正體現(xiàn)了教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格的原則。

成績(jī)不理想的同學(xué)，多半缺乏自信，因而抓住其心理特點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)了系列關(guān)于幫助其樹立自信心的文章，如《多贊美自己》、《你是最棒的》等。

使學(xué)生進(jìn)一步明確，人必須自信。只有自己自信，別人才會(huì)對(duì)我們有信心。唯有自信，我們才能將夢(mèng)想擎到理想的高度。

（二）笑對(duì)人生

性格即命運(yùn)，要想健康成長(zhǎng)，首先應(yīng)保持樂觀。如通過學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生進(jìn)一步感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。因而我們應(yīng)以樂觀的心態(tài)笑對(duì)人生”。

（三）拒絕早戀

若對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥或枯燥說教，很難達(dá)到預(yù)期效果。遇到此類問題，我常借助美文為其點(diǎn)燃一盞心燈。

其次，我巧借閱讀為寫作服務(wù)，從以下幾個(gè)方面入手：

1.題目。我讓學(xué)生養(yǎng)成每天積累三個(gè)題目的好習(xí)慣。學(xué)生每學(xué)期都可積累近四百個(gè)題目，也不會(huì)覺得累。而且很多題目是可以以一當(dāng)十的，比如《假如明天沒有……》。有了這些積累，還愁學(xué)生寫不出精彩的題目嗎？

2.結(jié)構(gòu)。在課內(nèi)和課外閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注文章結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，并及時(shí)對(duì)不同結(jié)構(gòu)的文章以粘貼的方式進(jìn)行總結(jié)。積少成多，達(dá)到一定量的積累之后，勢(shì)必會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.內(nèi)容。學(xué)生之所以在寫作中會(huì)出現(xiàn)“無米下鍋”的現(xiàn)象，就是因?yàn)槠綍r(shí)積累太少。于是，我讓學(xué)生利用語文500字作業(yè)積累好詞、好句、好段，達(dá)到練筆的目的。人常說“腹有詩(shī)書氣自華”，為了增加學(xué)生的文學(xué)厚度，我經(jīng)常會(huì)和學(xué)生共同探討、商定一些課外閱讀篇目，并緊隨時(shí)代脈搏，大量閱讀優(yōu)秀報(bào)刊。

經(jīng)過幾年的高中教學(xué)實(shí)踐，我終于找到了解決寫作難題的鑰匙，那就是要巧借閱讀為寫作服務(wù)。

總之，美文以其故事性、趣味性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，極適于青少年的心理特點(diǎn)。他們需要大人的幫助，卻又極力排斥說教。借助美文，能達(dá)到在笑聲中感悟人生之效。真可謂事半功倍。

（編輯：郭穎）