小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作意識的養(yǎng)成初探

【摘 要】在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，這就需要教師采取有效的措施，比如利用分組式教學(xué)等。同時還需要對學(xué)生們的合作方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師通過在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，對班級集體建設(shè)起到積極的作用，讓學(xué)生通過合作，逐步掌握與人溝通交流的技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；合作意識；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，教師對學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。合作學(xué)習(xí)主要是小組成員為了完成一項任務(wù)，采取明確的分工而進(jìn)行的相互幫助的學(xué)習(xí)方式。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式。這樣不但有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情。

小學(xué)語文是一門交流性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，更需要在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)法，而合作學(xué)習(xí)法要想真正地產(chǎn)生效果，應(yīng)盡量樹立學(xué)生的合作意識。

一、合作意識的重要性

很多學(xué)生主觀上并沒有認(rèn)識到合作的重要性，常表現(xiàn)出個人英雄主義情結(jié)，常常寧愿自己一個人做事也不愿與人合作。另一方面，學(xué)生沒有看到合作的優(yōu)越性，他們簡單地認(rèn)為“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1>2”。例如，做語文合作學(xué)習(xí)練習(xí)活動時，在說話練習(xí)的時候，教師可以把全班學(xué)生分成八個小組，每組六人，讓學(xué)生在最短的時間里用學(xué)過的詞（如雨衣、馬路、地圖、衣服等等）說一句話，同時讓小組成員互相提醒，說的最多、最好的一組獲勝并得到老師的獎勵。通過比賽，讓學(xué)生意識到競賽的成功依賴于團(tuán)隊協(xié)作精神，沒有默契的合作，就無法在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。通過在小組活動中的學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生的合作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生看到合作的優(yōu)勢，從而自覺地參與合作學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識的幾個途徑

（一）教師要科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)的小組

提高學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。只有這樣才能為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識打下良好的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)也是當(dāng)前最常見的合作學(xué)習(xí)方法。要想積極地對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，從而能夠主動地和別人合作，逐步養(yǎng)成與別人合作的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，就需要對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組。比如，在具體的教學(xué)活動中，教師可以嘗試著將學(xué)生分成四個人一組的，通過對學(xué)生進(jìn)行這樣的分配，一方面小組成員之間可以進(jìn)行充分的交流和溝通，另一方面比較容易操作。不過這樣做也有一定的局限性，比如學(xué)生之間交流的學(xué)習(xí)面不能得到有效的擴(kuò)充。為了達(dá)到更好的目的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識點之間的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行其他方式的分組。這樣做，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)增加了更加有趣的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生們感覺到合作學(xué)習(xí)的新鮮感，也彌補(bǔ)了剛才分組過程中出現(xiàn)的不足。

（二）教師要及時給予正確的指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨生子女，在生活和學(xué)習(xí)中常常將自己看做是主角，擁有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識，沒有合作的意識。針對這個特點，教師就要對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，有目的和有步驟的去提升學(xué)生們的合作技能，最終形成互幫互助、合作意識強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師要讓學(xué)生們明白人與人之間要相互尊重。尊重別人要表達(dá)的思想和看法，不管與自己的觀點是否相同，需要讓對方表達(dá)完畢，中間不要輕易的打斷別人，讓學(xué)生們多站在對方的立場去看待問題。當(dāng)別人的見解比較好時，要積極主動的學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的觀點不是很好時，學(xué)生們可以在別人演講完畢后進(jìn)行善意的提醒。在和別人交流時還要注意，表達(dá)的觀點要明確，語言不能有歧義，能夠讓別人充分理解自己要表達(dá)的意思。對于其他小組中出現(xiàn)的問題，自己也可以進(jìn)行禮貌性的補(bǔ)充。最后，教師要根據(jù)不同小組之間的討論內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的評價。

在合作技巧上，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的語言組織、知識接受和表達(dá)技巧等能力的不同來進(jìn)行合理的分組。小組成員要明白自己的職責(zé)，通過一起學(xué)習(xí)、操作、討論等讓學(xué)生們之間能夠相互的尊重、關(guān)愛。在這個過程中教師也要改變傳統(tǒng)的評價方式，不要針對個人的表現(xiàn)進(jìn)行評價，應(yīng)該將評價的重心放到小組的整體評價上，這樣能夠增加學(xué)生們的榮譽(yù)感。

除此之外，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我評價和相互評價。在自我評價中，評價的內(nèi)容也要一改之前的方式，采用更為親切的引發(fā)學(xué)生們主動思考的評價。比如，今天你學(xué)到了什么，獲得了哪些進(jìn)步，在小組中的表現(xiàn)情況怎樣等。通過這種方式學(xué)生們就會主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。在相互評價的過程中，學(xué)生們要積極主動的讓小組其他成員評價自己，形成相互評價的氛圍，從而讓整個小組共同進(jìn)步。對于一些接受能力差一點的學(xué)生，要對他們的進(jìn)步給予充分的肯定，并且給小組成員整體的表揚(yáng)。

（三）教師要注重合作意識的培養(yǎng)

在語文的教學(xué)中，朗讀是一個比較重要的教學(xué)步驟，它能幫助學(xué)生們更好的理解作者要表達(dá)的具體思想。在朗讀的過程中，教師要注重合作意識的培養(yǎng)，比如可以讓學(xué)生們分角色的朗讀課文，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂環(huán)境。

除此之外，通過朗讀，學(xué)生們能夠充分的把握課文中人物的性格特征；通過朗讀，對學(xué)生把握課文的整體思想有著重要的作用。文中作者描述的場景讓學(xué)生們表演出來，不但能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且對內(nèi)容的記憶也會更加的深刻，這就大大提高授課效率。和傳統(tǒng)的朗讀方式相比，場景扮演的朗讀方式的優(yōu)勢是非常的明顯，通過這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。

（四）在競爭中強(qiáng)化合作意識

競爭是社會前進(jìn)的動力，小學(xué)生競爭心理強(qiáng)。因此，教師在剛剛引入小組合作學(xué)習(xí)策略時，就要充分重視外部獎勵的促進(jìn)作用。對集體成果的評定和認(rèn)可必不可少。采取以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化集體觀念，提高小組的凝聚力，使學(xué)生在小組活動中體會到互助帶來的樂趣以及同學(xué)之間的感情，進(jìn)而積極地參與到合作學(xué)習(xí)中去。

總的來講，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，主要取決于教師要采取有效的教學(xué)方式，并對學(xué)們的合作方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

三、總結(jié)

教師通過在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，對班級集體建設(shè)起到積極的作用，讓學(xué)生通過合作，逐步掌握與人溝通交流的技能。未來的社會不僅需要人們的競爭意識，同時更需要人們的合作意識，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力勢在必行。

（編輯：陳岑）