網(wǎng)絡(luò)文學(xué)——高校寫作教育改革的啟示與思考

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)信息時代，引導(dǎo)高校學(xué)生將寫作教學(xué)實踐與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，具有提升高校寫作教學(xué)與社會、時代的互動性，增強學(xué)生就業(yè)能力和對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作發(fā)揮良性、積極影響的“雙贏”效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；寫作實踐；雙贏

【中圖分類號】H315 【文獻標識碼】A

隨著中國教育體制改革力度的不斷加大和人才培養(yǎng)模式的更新，素質(zhì)教育的強化是新的形勢下教育改革矢志不渝的目標，作為語文教育和素質(zhì)教育的關(guān)鍵性學(xué)科，高校寫作課程也隨之做出了調(diào)整，在教材、思想觀念、教學(xué)實踐上不斷推陳出新。在高等學(xué)校的寫作課程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作實踐能力是核心目標，只有培養(yǎng)扎實的寫作實踐能力，才能完美地體現(xiàn)寫作理論，在提高高校中文專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。寫作不僅僅是語言文字的運用，更是寫作者的綜合素質(zhì)的最終表現(xiàn)。高校學(xué)生要把自己所學(xué)的寫作理論知識和語言文學(xué)的知識積累、審美感悟能力全面地融會貫通，最終都要落實到寫作實踐中來。因此，在重視現(xiàn)代寫作基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，全方位地提升寫作實踐教學(xué)也勢在必行。寫作是一種創(chuàng)造性活動，要提升這種創(chuàng)造性能力，一方面需要學(xué)生具有文學(xué)、藝術(shù)的相關(guān)知識，從審美體驗提升對寫作實踐的引導(dǎo)，“從能力結(jié)構(gòu)來分析，創(chuàng)造性寫作能力只有在具備較好的感悟生命、自然、社會、文學(xué)藝術(shù)及語言能力的前提下，才能獲得這種能力，而感悟能力是觀察、感知、感受、聯(lián)想、分析綜合等整合一體的個性化領(lǐng)悟能力，感悟力是寫作能力的重要組成部分……提升學(xué)生感悟能力最重要的途徑，就是對音樂、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品的鑒賞和感悟，這類藝術(shù)教育內(nèi)容成為寫作教學(xué)感悟訓(xùn)練必不可少的重要組成部分?！盵1]而在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，引導(dǎo)高校學(xué)生將寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，也具有十分重要的實踐教學(xué)價值。信息時代的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)并非僅僅是使用電腦和互聯(lián)網(wǎng)進行文學(xué)創(chuàng)作活動，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)尤其是網(wǎng)絡(luò)小說已經(jīng)成為一種社會文化和商業(yè)行為，高等學(xué)校的寫作教學(xué)實踐不能忽視與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)系，并且更應(yīng)該主動與這一創(chuàng)作活動產(chǎn)生對接，使學(xué)生認識寫作教學(xué)的現(xiàn)實意義，增強對寫作課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時更為深刻地理解寫作教學(xué)的理論知識和道德價值。

一、寫作實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主動對接

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出現(xiàn)的時間并不是很長，但是其寫作性質(zhì)、寫作活動的目的和結(jié)果卻在短短的時間內(nèi)發(fā)生了巨大的變化。中國的原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作起步于20世紀末，以1998年痞子蔡的《第一次親密接觸》為標志，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)小說走進文學(xué)創(chuàng)作的視野。很快，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，安妮寶貝的《告別薇安》、今何在的《悟空傳》、慕容雪村的《成都今夜請將我遺忘》等網(wǎng)絡(luò)小說迅速走紅。榕樹下、起點中文、幻劍書盟、紅袖添香等文學(xué)網(wǎng)站的不斷涌現(xiàn)并迅速商業(yè)化，更為迅速地推動了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)小說從網(wǎng)站連載到實體出版、改編成游戲、影視作品，用最快的速度，取得了傳統(tǒng)文學(xué)難以企及的市場效應(yīng)。在2012年第七屆中國作家富豪榜上，網(wǎng)絡(luò)作家“唐家三少”以3300萬人民幣的版稅額榮登網(wǎng)絡(luò)作家富豪榜的榜首，緊隨其后的是“我吃西紅柿”的2100萬人民幣、“天蠶土豆”的1800萬人民幣。與此相對應(yīng)的是，網(wǎng)絡(luò)簽約寫手達到了70萬，而中國作協(xié)會員不到1萬人，各省作協(xié)加起來也只有5萬多人。而網(wǎng)絡(luò)作品的數(shù)量更是驚人，僅就起點中文網(wǎng)而言，作品以10萬計，每天更新字數(shù)超過4000萬字。寫作是一種運用語言文字符號反映客觀事物，表達思想感情，創(chuàng)造文字產(chǎn)品的智力活動?，F(xiàn)代寫作和古代寫作相比則更多地拓展了外在的客觀世界的空間，尤其是對現(xiàn)代社會人與人之間的交往方式、復(fù)雜心理、社會文化等各個領(lǐng)域的表達，高等學(xué)校的寫作教學(xué)，不能脫離，并且應(yīng)該主動地與社會文化的發(fā)展進行對接。

現(xiàn)有高等學(xué)校的現(xiàn)代寫作課程，注重對學(xué)生寫作理論的熏陶，注重審美感悟和藝術(shù)創(chuàng)造的培養(yǎng)，也注重學(xué)生的寫作能力與就業(yè)能力的運用與拓展。一方面，高等學(xué)校，尤其是高等師范的寫作教學(xué)，與中學(xué)語文的素質(zhì)教育緊密聯(lián)系；另一方面，諸如經(jīng)濟寫作、司法寫作、公關(guān)寫作、文秘寫作、新聞寫作等專業(yè)分工詳細的寫作能力訓(xùn)練，也極大地提升了學(xué)生的就業(yè)能力和知識儲備。而學(xué)科的發(fā)展必然與社會的需要和社會文化的變化相適應(yīng)，所以，高校寫作教學(xué)實踐與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作的對接也是自然而然的。高等學(xué)校的學(xué)生較之中學(xué)生，有更多的時間與空間及興趣接觸網(wǎng)絡(luò)信息，通過網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的寫作激情，更為充分地發(fā)揮學(xué)生的個性和才華，也有更便利和快捷、全面的渠道搜集和掌握社會生活、社會文化的原始寫作材料，完成寫作實踐的積累和發(fā)揮再創(chuàng)造能力；同時不必諱言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的實利性在寫作教學(xué)實踐中所產(chǎn)生的影響，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)除了非功利的、審美的、純興趣的寫作（如非營利性文學(xué)網(wǎng)站、空間日志、博文等）外，創(chuàng)收性的寫作占據(jù)著更大的比例。網(wǎng)絡(luò)寫手一旦進入到網(wǎng)站簽約作者的層面，通過自己的文字表達和創(chuàng)造能力獲取稿費，比傳統(tǒng)的發(fā)表渠道更為容易和快捷。雖然類似于“唐家三少”那樣動輒千萬收入的網(wǎng)絡(luò)作家畢竟還是少數(shù)，但高等學(xué)校學(xué)生通過寫作實踐和網(wǎng)絡(luò)平臺的對接，實現(xiàn)自己的能力價值，提升就業(yè)能力，乃至進行創(chuàng)業(yè)也具有很大的操作空間。例如，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的過程中，寫作主體不但可以是孤立的個人，也可以是一種團隊組合，有的寫手甚至在這個基礎(chǔ)上進行了團隊流水作業(yè)。如網(wǎng)絡(luò)寫手郭妮的寫作就是典型的例子，她的寫作，更像是一個電影編劇，她身后的聚星天華團隊有二三十個編輯，這些編輯的任務(wù)是做圖書市場調(diào)研、資料收集，然后設(shè)計故事、人物、框架，在這個基礎(chǔ)上郭妮再進行寫作，于是有了日產(chǎn)萬字“華語小天后”的稱號，[2]將網(wǎng)絡(luò)寫作真正變成了一種產(chǎn)業(yè)。不管是從激發(fā)學(xué)生對寫作教學(xué)的興趣，還是提升高校寫作教學(xué)與社會、時代的互動性，以及學(xué)生通過寫作實踐教學(xué)增強就業(yè)能力的角度思考，高校寫作實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主動對接都有十分積極的一面。

二、高校寫作實踐教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的補充與價值傳遞的意義

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自產(chǎn)生以來，其影響力和藝術(shù)品質(zhì)就一直飽受爭議，必須要看到的事實是，網(wǎng)絡(luò)作家更多的是被稱之為“網(wǎng)絡(luò)寫手”而不是作家，拋開傳統(tǒng)文學(xué)對“作家”的認知要求不談，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的硬傷不可規(guī)避。因為網(wǎng)絡(luò)寫作的功利性原則，點擊率和訂閱率幾乎是衡量一個網(wǎng)絡(luò)作者成功與否的唯一標準，寫作在加上“網(wǎng)絡(luò)”的前綴之后，變成了“碼字”這種以速度和數(shù)量為標準的文字生產(chǎn)線。在訂閱就是硬道理的網(wǎng)絡(luò)小說中，網(wǎng)絡(luò)作者每天更新6000字是家常便飯，日更1萬字也大有人在。同時，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作和閱讀具有即時性和互動性，讀者可以在書評區(qū)催促作者更新，發(fā)泄不滿甚至謾罵，作者的寫作思路因為讀者的反對而發(fā)生更改的情況時有發(fā)生。因為讀者要求的閱讀快感是一次性的，以“爽”作為選擇的標準，在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，尤其是網(wǎng)絡(luò)小說的藝術(shù)質(zhì)量低下確實是一個不爭的事實。

由于網(wǎng)絡(luò)寫作的門檻很低（幾乎就沒有門檻，任何一個人只要在文學(xué)網(wǎng)站注冊就可以發(fā)表自己的作品），在目前全國各網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)作者中，真正接受過完整的現(xiàn)代寫作教學(xué)的作者極少，即便是和文學(xué)網(wǎng)站簽約的超過70萬的作者中，真正接受過高等學(xué)校寫作教育的作者仍然是極少數(shù)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響力是全方面的，包括對文學(xué)本身、對語言模式、對倫理道德乃至對社會制度的影響都無所不在，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的寫作一方面很容易滿足人們文學(xué)夢想的實現(xiàn)，一方面更容易滿足對現(xiàn)實的失望和逃避后的快感閱讀。網(wǎng)絡(luò)寫作和閱讀更接近于心理學(xué)上的心理補償機制，很多讀者喜歡選擇一個飽受挫敗的主人公獲得“金手指”瞬間改變自己的人生就是一種典型的例子，而網(wǎng)絡(luò)小說在精神提升、意義建構(gòu)方面的功能幾乎是沒有的。高等學(xué)校的寫作教學(xué)，在積極運用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時代平臺促進自身的教學(xué)理念、教學(xué)實踐的發(fā)展的同時，也應(yīng)當發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作發(fā)揮良性的、積極的影響。

高等學(xué)校的寫作教學(xué)具有較強的理論性和規(guī)范性，但培養(yǎng)出來的學(xué)生不能只會應(yīng)付學(xué)年考試，而寫作實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也確實還要下很多的功夫，只有真正經(jīng)過專業(yè)教學(xué)并具備一定程度的寫作實踐訓(xùn)練和積累的學(xué)生才能稱得上具備較高素質(zhì)的綜合性人才。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的寫作群體中，甚至有很多人連基本的文體知識都不具備，進行創(chuàng)作時隨意和隨性，語言蒼白、空洞、單調(diào)，進行小說創(chuàng)作時甚至不會寫大綱……當批評界對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)嗤之以鼻或者痛心疾首的時候，要想全面提升網(wǎng)絡(luò)作者的基礎(chǔ)素質(zhì)顯然也是不切實際的，而在高等學(xué)校的寫作教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，如果能主動與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作進行對接，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行創(chuàng)作，不但對學(xué)生寫作能力的提高，對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的豐富具有很大益處，同時經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的寫作人才的加入，對于改變網(wǎng)絡(luò)文學(xué)質(zhì)量低下的狀況，應(yīng)該是能起到一個改善和促進的作用的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的浮躁和粗淺是當前整個時代的精神生態(tài)環(huán)境所決定的，教育對此不能視而不見或者隔岸觀火，要在文學(xué)課堂上引經(jīng)據(jù)典，給學(xué)生以知識和思想的熏陶，使他們辨別功利的快餐式的寫作和創(chuàng)作。但僅僅靠教育，尤其是高等學(xué)校的文學(xué)、藝術(shù)教育是不可能把讀者拉出喧囂浮躁的閱讀快感的，用經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的高素質(zhì)作者對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作群體進行補充，則完全有可能實現(xiàn)一種“雙贏”。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)需要一種品質(zhì)上的提升與突破，2011年，由新浪網(wǎng)、起點中文網(wǎng)等網(wǎng)站推薦的《遍地狼煙》等作品參加茅盾文學(xué)獎的評選但全部落榜，在絕大多數(shù)人看來是意料之中的事，畢竟網(wǎng)絡(luò)小說在思想性、藝術(shù)性以及價值等方面的先天缺陷是不容否定的。造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)浮躁和功利的根本原因在于整個時代與社會精神生態(tài)環(huán)境的惡化，而高等學(xué)校的寫作實踐教學(xué)，也具有自身的責任和義務(wù)，就像美國高校第一個獲得文學(xué)與環(huán)境研究教授席位的徹麗爾·格羅特菲爾蒂所說的那樣：“我們的性格和才能使我們置身于文學(xué)系，然而，在環(huán)境問題日趨嚴峻之時，再像通常那樣工作就顯得沒有良知和輕薄了。如果我們不是出路的一部分，我們就是問題的一部分。”

參考文獻

[1]范肖丹.寫作教改對“藝術(shù)興學(xué)”理念的探索與實踐[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，（12）.

[2]禹建湘.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的文學(xué)證候[J].湘潭大學(xué)學(xué)報·哲學(xué)社會科學(xué)版，2012，（6）.

（責任編輯：劉寶瑞）