作文指導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

【摘 要】創(chuàng)新是人類社會賴以生存和發(fā)展的根基。它的作用隨著社會的進步和社會的發(fā)展而增大，它的威力將在知識經(jīng)濟時代變得更加不可代替。在初始年級，我認為語文教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這不僅是培養(yǎng)新型人才的需要，更是學(xué)生學(xué)好語文，特別是學(xué)好作文的需要。

【關(guān)鍵詞】作文指導(dǎo)；創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A

我認為在初始年級，優(yōu)化作文指導(dǎo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

教師必須啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生一切智力活動的動力。所以，激發(fā)興趣是學(xué)生寫好作文的前提和關(guān)鍵。因此每寫作文前，我先創(chuàng)設(shè)一種情景，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，為了激發(fā)學(xué)生的想象興趣，凡是學(xué)生在想象這種創(chuàng)造性活動中有了成績，我總要給予充分的肯定，對大膽、奇特、合理的想象給予表揚鼓勵，使學(xué)生在想象作文取得成績后有自豪感、愉快感。只要學(xué)生在作文中一個細節(jié)想得好，一個比喻打得好，就連想入非非的也要允許。若想象錯誤，也不批評，及時啟發(fā)、幫助。

如：教學(xué)七年級上冊《心聲》一課后，學(xué)生對凡卡的悲慘遭遇非常同情。我抓住時機，提出這樣的問題：假如凡卡生活在我們的社會里，他的生活會怎樣？我們的生活和凡卡的社會對比，好在哪里？把你想說的話寫下來。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。頓時，學(xué)生興趣被激發(fā)出來，打開思維的閘門，紛紛把自己的想象表達出來，把自己的情感抒發(fā)出來。有的以《凡卡在中國》為題，寫凡卡會和我們一樣上學(xué)，一樣幸福地生活；有的以《我和凡卡》為題，對比自己和凡卡的生活……一篇篇作文，一種種想象，正是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的表現(xiàn)，這都是學(xué)生主動思維、因情造文的效果。

二、口語訓(xùn)練，語言創(chuàng)新

作文指導(dǎo)課中，口語訓(xùn)練也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“語”是口頭語言，“文”是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合在一起，就是語文?！拔艺J為口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。說和寫的關(guān)系十分密切，只有說得清，道得明，才能寫得流暢清楚。因此，這也是優(yōu)化作文的一個主要方法。

在我接觸的學(xué)生中會遇到這樣的例子：能說會道的學(xué)生，常常作文寫得不錯。這就說明學(xué)生有了說的能力，才能提高寫作的能力。同時，相同的事物、相同的事件、表達的方式，情感不同，表達的結(jié)果也不同。這也給學(xué)生提供了創(chuàng)造的機會。所以教師要力爭為每一位學(xué)生創(chuàng)造“說”的條件、機會。例如當(dāng)我教完《基因暢想》后，我就出《假如我會克隆，我要……》這個作文題目，要求學(xué)生把自己最想克隆的東西說給大家聽。教師必須從學(xué)生的口語中引導(dǎo)，你心中最想要的是什么？為什么需要？他（它）對你有什么好處？等等一系列問題，用語言表達出來，大膽說給大家聽。對于一些表達流暢的同學(xué)要加以肯定、表揚；一些不敢說或說不出的同學(xué)要給予鼓勵，正確引導(dǎo)，讓他們想到什么便說什么，勇敢地表達出來。只有學(xué)生大膽地說出來，才能更好地寫出來。

三、貼近生活，素材創(chuàng)新

任何文章都是社會生活在作者頭腦里反映的事物。文章的生活素材，來自社會生活，作者的思想感情，同樣來自生活，而不是自己頭腦里固有的。因此，生活是寫作的源泉。提高學(xué)生寫作能力，要善于引導(dǎo)學(xué)生走進生活，仔細觀察、用心感悟，才能寫出好文章。同時，由于觀察的角度不同，思維的方向不同，同樣的事物、同樣的事件，不同的學(xué)生會有不同的看法、寫法，這就給學(xué)生的創(chuàng)造提供了廣闊的空間。因此，作文教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生寫真實的事，仔細觀察，先看后寫。

例如：寫《家鄉(xiāng)的變化》，我先讓學(xué)生深入生活實際，仔細觀察，前后對比，積累寫作素材，再動手作文。寫《校園的一角》，我先讓學(xué)生仔細觀察，抓住自己最想介紹的地方，寫仔細。雖然是相同的家鄉(xiāng)、相同的校園，由于學(xué)生觀察的角度不同，寫出來的作文自然是風(fēng)格各異，迥然不同，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、模仿借鑒，寫作創(chuàng)新

對于農(nóng)村的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升上來，由于知識面窄，模仿對于他們來說，正如獨立創(chuàng)造那樣重要。優(yōu)化作文指導(dǎo)最后一種方法在于讓學(xué)生學(xué)會借鑒范文，促進學(xué)生創(chuàng)新的寫法。

模仿是農(nóng)村七年級學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的。應(yīng)該說，知識技能傳授的手段之一就是模仿。下一代向上一代模仿，人與人之間的模仿……模仿不僅無可厚非，而且還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中合理運用。美國當(dāng)代教育學(xué)家班圖拉也認為：“示范作用可給創(chuàng)新提供認識和行為的工具?！边@就是說，模仿是認識和創(chuàng)新的基本手段。仿作是寫作的起步，是學(xué)生必須經(jīng)歷的一個過程。剛上初中學(xué)生寫作也是如此，他們也要重視模仿范文。

學(xué)習(xí)模仿，可以允許他們機械地引進范文中好詞好句和寫作方法。入門后就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地借鑒范文，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和處理事物的思想。這樣，學(xué)生就能從范文中獲得借鑒，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)和運用，還有利于激勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

素質(zhì)教育呼喚作文教學(xué)的改革。我們在以后的作文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進而提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。相信，一篇篇富有濃郁的生活氣息、獨到見解，富有特色的文章定會呈現(xiàn)在我們的面前。

（編輯：李敏）