喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提高語文教學(xué)有效性

【摘 要】要讓課堂成為一潭“活水”，令教學(xué)富有人性，使學(xué)生“樂學(xué)”而有效，作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，就必須發(fā)揮它的應(yīng)有之義——語文教學(xué)應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的抓手。那么，作為教學(xué)組織者和主導(dǎo)者的語文老師應(yīng)該為學(xué)生心靈插上騰飛的翅膀，應(yīng)該讓激情之花盛開在語文課堂的每個(gè)角落，應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱娜松w驗(yàn)遷移到語文教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；語文教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

要讓課堂成為一潭“活水”，令教學(xué)富有人性，使學(xué)生“樂學(xué)”而有效，作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，就必須發(fā)揮它的應(yīng)有之義——語文教學(xué)應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的抓手。那么，作為教學(xué)組織者和主導(dǎo)者的語文老師又該怎么做呢？

一、為學(xué)生心靈插上騰飛的翅膀

以腳踏實(shí)地的去踐行素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，卻不需要矯情地大喊口號自欺欺人。在高考的大背景下，語文老師更應(yīng)該要讓語文教學(xué)在可操作的范圍內(nèi)，端正學(xué)生的行為，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣，健全學(xué)生的性格，為他們的終身發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力；而絕對不能只盯成績，做出拔苗助長的不智之舉。語文老師的首要任務(wù)，不是用盡手段讓學(xué)生投入到書山題海中，也不是絞盡腦汁一味地趕進(jìn)度求分?jǐn)?shù)，而是立足語文學(xué)科的實(shí)際，認(rèn)真摸清學(xué)生情況，傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的聲音，力爭把每一句話說到學(xué)生的心里去，把每一節(jié)課上到學(xué)生的心里去，從內(nèi)心深處激發(fā)出學(xué)生的動力，使之帶著自己的“心靈發(fā)動機(jī)”投入學(xué)習(xí)。

作為語文老師，在教學(xué)過程中，有一個(gè)問題是必須得讓學(xué)生自己搞明白并且一定要銘記于心的，即弄明白是“要我學(xué)”，還是“我要學(xué)”？

長期以來，一個(gè)令人揪心的現(xiàn)實(shí)是，語文學(xué)科在很多學(xué)生心目中基本上是可有可無的，學(xué)與不學(xué)差不多，語文教學(xué)就是“雞肋”，語文課堂成了休閑娛樂的好時(shí)機(jī)……再加上目前相當(dāng)一部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)對讀書充滿了厭倦，所以如今的學(xué)生“越來越難教”“越來越難管”幾乎已是廣大教育工作者的共識！大家發(fā)現(xiàn)，考大學(xué)、上重點(diǎn)之類的口號，喊得最響的人總是家長和老師，而作為當(dāng)事人的學(xué)生自己，反倒是無所謂的甚至是反感的?？梢哉f，一直以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是屬于“要我學(xué)”，所以他們覺得辛苦、枯燥、現(xiàn)實(shí)殘酷，這就是一個(gè)思想的問題?！耙覍W(xué)”是被動地接受，是消極地學(xué)習(xí)，效果可想而知；“我要學(xué)”則是主動地參與，是積極地投入，結(jié)局自然不同。想一想，當(dāng)有一天學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙W(xué)”，那么學(xué)習(xí)本身也必將成為一件快樂的事情了。學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂了，語文教學(xué)，還會有什么能讓語文老師抓耳撓腮挖空心思呢？

二、讓激情之花盛開在語文課堂的每個(gè)角落

激情是什么？激情作為一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。它往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。如果把每個(gè)學(xué)生都比作是一支浸滿了油的火把，那么，學(xué)生真正欠缺的，只不過是一粒點(diǎn)燃這支火把的火種而已！誰來做這?；鸱N的播撒人？作為高舉“工具性”、“人文性”、“言語性”三面大旗的語文老師，自然是責(zé)無旁貸了。語文老師的火種從哪里來？這個(gè)問題，確實(shí)關(guān)乎一個(gè)人的學(xué)識、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)等等，但筆者今天不想泛泛而談，因?yàn)閷?shí)踐告訴我們：真正最重要的東西，一是語文老師自身的激情，二是語文教學(xué)能否點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

要做一個(gè)富有激情的語文老師，要讓自己的語文教學(xué)成為叩擊學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的利器，以下兩個(gè)方面是語文老師需要思考并全力做到的。

（一）熱愛學(xué)生，喜歡課堂，鐘情于語文教學(xué)

一個(gè)合格的語文老師，他內(nèi)心深處一定有一種悲天憫人的情懷，并且他十分愿意把這種情懷覆蓋到自己的語文教學(xué)和每個(gè)學(xué)生身上，以促進(jìn)學(xué)生的成長。他的快樂，就在于班級里的每個(gè)學(xué)生都能在自己的教學(xué)和課堂里得到不同程度的發(fā)展。說白了，這其實(shí)就是對教育的高度熱愛，就是對學(xué)生對孩子的真正喜歡。

（二）語文老師必須讓自己精神抖擻與眾不同

一個(gè)面容憔悴、有氣無力、沒精打采、對學(xué)校對社會充滿了抱怨整天發(fā)火的語文老師，是絕對帶不出好的學(xué)生的，他的語文教學(xué)也注定是枯燥無聊、了無生氣的。相反，一個(gè)語調(diào)鏗鏘、神清氣爽、精神抖擻、充滿樂觀的語文老師，必將影響到他的每一個(gè)學(xué)生！這其中的道理已無需贅言。

三、敬畏生活，能夠?qū)⒆约旱娜松w驗(yàn)遷移到語文教學(xué)中來

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。生活與教育，原本就是相輔相成的，而語文的外延，難道不是生活的外延嗎？懂得了敬畏生活，就能自然而然地敬畏生活中的一切，比如知識與能力、學(xué)問與水平，比如感恩與珍惜、挫折與失意，又比如朋友與對手、認(rèn)識的人和不認(rèn)識的人等等。因?yàn)榫次罚陨聘?；因?yàn)樯聘校艜平獭Ｒ粋€(gè)面無表情、對生活冷漠麻木的語文老師，又如何能讓自己的語文教學(xué)風(fēng)生水起？又如何能夠帶出好的學(xué)生呢？

語文老師要善于把自己的人生體驗(yàn)生活化、教育化，并把它轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，尋找到適合自己語文教學(xué)和師生互動的突破口，將其貫穿在每一節(jié)語文課和每一次教育教學(xué)活動中。

（編輯：龍賢東）