淺談低年級識字與寫字教學(xué)的有效性

【摘 要】識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生文字素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是在實際的語文教學(xué)中，教師更注重的卻是學(xué)生的閱讀和寫作。本文基于識字和寫字的有效方法，展開了對低年級學(xué)生識字寫字有效教學(xué)的探討。

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生；識字寫字；教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點內(nèi)容也是難點。我國漢字?jǐn)?shù)量大，正是造就其成為教學(xué)難點的原因。很多生字有些大學(xué)生也不一定能夠認(rèn)識，容易忘記。另外，低年級學(xué)生寫字質(zhì)量不高，寫字不規(guī)范，往往因為較難就會失去學(xué)習(xí)信心，很不利于學(xué)生的成長，這就要求低年級教師要通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，提高識字和寫字能力。

一、運用合理方法教學(xué)，培養(yǎng)識字能力

低年級學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力各有差異，有自己獨立的個性。因此，在教學(xué)過程中也要針對這些學(xué)生的個性，采用不同的教學(xué)手段，提升他們的識字和寫字能力。小學(xué)生的可塑性很強，思維比較活躍，也是陶冶情操和培養(yǎng)創(chuàng)新思想的最佳時期。以下介紹幾種教學(xué)方法：

（一）分析結(jié)構(gòu)法

對剛剛進(jìn)入到識字寫字學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來講，對文字的概念是空白的。因此，平時的教學(xué)都是以字體的筆畫和偏旁部首來進(jìn)行閱讀、書寫和認(rèn)識的。我國漢字總共有十九種筆畫，在初步教學(xué)中，要求學(xué)生掌握這些筆畫的名稱和寫法，并且要求學(xué)生能夠認(rèn)識和運用這些筆畫。一個漢字就是由這些筆畫構(gòu)成，只有掌握了基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行組合，掌握更多漢字的寫法。隨著學(xué)生認(rèn)識漢字的數(shù)量增多，就要教會學(xué)生分析漢字的結(jié)構(gòu)，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和獨體字，針對獨體字的筆畫具有的特殊點，教師要及時注意提醒學(xué)生獨體字的特點和其中的變化。

（二）兒歌識字法

兒歌是學(xué)生比較喜好的文字記憶方式。低年級學(xué)生的文字分析和比較能力相對薄弱，在實際的教學(xué)過程中，加強引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察文字，利用兒歌的形式進(jìn)行記憶，一方面提高學(xué)習(xí)效率，另一方面還能教會學(xué)生區(qū)別文字差異。

（三）音形義識字法

音形義識字法是一種綜合的教學(xué)法，不僅要教漢字的讀法、寫法、字形，還有漢字的意思，通過這幾方面相互結(jié)合來記憶文字。

1.讀音識字。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時，很多都表示獨體字比較難以記憶。因此，通過猜字音來進(jìn)行認(rèn)識漢字就很適合獨體字教學(xué)了，如認(rèn)識“青”字之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對“清、請、情、晴”的認(rèn)識，通過“青”的讀音，告知其他字的讀法，這樣舉一反三，就可以使學(xué)生很快的認(rèn)識更多的漢字，提高教學(xué)效率。

2.字形識字。根據(jù)字形識字，主要是根據(jù)字體的形狀特點來進(jìn)行教學(xué)，如，“大”上面加個“小”就是尖。

3.字義識字。字義識字通常具有趣味性，也是學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法，一般是通過兩個字體組合，意義相近，組成新的漢字。如“不”和“正”組合起來就是“歪”，不正則歪，意思清晰，理解起來也很容易。

（四）形聲字識字

很多學(xué)生對通過字體相互結(jié)合形成新漢字的方法掌握的比較熟練，通過對偏旁部首的認(rèn)識，就能夠很好的理解漢字。如在理解了“火”的意思之后，通過其他字和“火”的組合，對“炮，燒，燃”能夠聯(lián)想起來，根據(jù)種種規(guī)律，還有“木”和三點水偏旁的漢字等等。

（五）通過生活加深記憶字形

生活是教學(xué)的最佳教科書，知識都來源于生活，生活中往往會接觸到很多漢字，如報紙、信件、食品包裝信息等。通過自身對他們的熟悉，加深記憶，更能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、嚴(yán)格要求，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

寫字是對認(rèn)字的一種鞏固方法，也是一項重要技能，對待寫字要嚴(yán)格按照要求，提高寫字質(zhì)量。以下給出幾點建議：

（一）嚴(yán)格要求寫字規(guī)范

在教室進(jìn)行寫字指導(dǎo)時，對于每個偏旁部首和漢字的筆畫和筆畫順序都要標(biāo)準(zhǔn)正確，在田字格中的位置把握精準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個漢字結(jié)構(gòu)，可以先通過練字本進(jìn)行描臨，掌握漢字的要素，發(fā)現(xiàn)實際難度，再做相應(yīng)的指導(dǎo)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，確保寫字姿勢正確，字跡干凈、整潔、端正。

（二）對學(xué)生寫字認(rèn)真地評價

教師要通過耐心地指導(dǎo)，對學(xué)生的寫字進(jìn)行認(rèn)真評價，對于寫字較好的學(xué)生給予贊賞和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力保持優(yōu)秀。對于相對較差的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，激勵他們爭取有進(jìn)步，讓每個學(xué)生都體驗到成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展寫字比賽和展示活動

通過開展寫字比賽和展示活動給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的機會，對于比賽中優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放獎品，并將其寫字作品展示給其他學(xué)生，給其他學(xué)生提供寫字模范，還要時刻提醒自己繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總之，對低年級識字寫字的教學(xué)方法有很多種，要從這些方法中找到適合每個學(xué)生的最佳方法，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，在實際教學(xué)中不斷地實踐總結(jié)，提高教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

（編輯：李敏）