師德師風建設活動之我見

【摘 要】加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高教師隊伍的整體素質，推進依法治教、依法執(zhí)教進程，全面促進教育教學質量的提高。這就要求教師要加強師德修養(yǎng)，成為學生的楷模，嚴格要求自己，率先垂范，這也是社會主義教師道德的一個基本要求。

【關鍵詞】師德師風；建設活動；師生關系

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】A

為進一步加強我市中小學教師職業(yè)道德建設，提升教師的政策法紀和職業(yè)道德觀念，決定在全市開展“師德師風”建設活動。目的是形成教育系統(tǒng)以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，提高全市教師隊伍的整體素質，推進依法治教、依法執(zhí)教進程，全面促進我市教育教學質量的提高。本人就對師德師風手冊的學習，談一下個人認識。

一、師德師風建設活動的意義

時代需要更多的忠誠于黨的教育事業(yè)的教師，人民教師應該把自己的整個生命同黨領導的人民教育事業(yè)聯(lián)系在一起。市教育局適應當前形勢，開展師德建設活動，使教師更加堅定自己崇高的“熱愛人民教育事業(yè)，獻身人民教育事業(yè)”的師德信念。

開展了以樹教育形象、創(chuàng)文明教育為目標的師德師風建設活動，這是有必要的。加強師德建設，有助于激勵和鼓舞教師自覺地獻身于人民教育事業(yè)，是培養(yǎng)一支高素質教師隊伍的必要環(huán)節(jié)。

二、正確看待師德師風建設活動中師生關系

首先，教師的高尚師德，首先體現(xiàn)在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學生。正如孔子在《論語》中所說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出 “教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表。”（《葉圣陶語文教育論集》第71頁教育科學出版社 ）

學生的模仿性和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中力量是巨大的，是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！保ā稙跎晁够募返?卷第525-526頁）。要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己首先不做。確確實實成為學生的表率?！吧斫讨赜谘越獭?，教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學生心靈產生極壞的影響。因此，每個優(yōu)秀的人民教師都要加強師德修養(yǎng)，在各個方面成為學生的楷模，嚴格要求自己，率先垂范。

其次， 師德的核心是熱愛學生。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好” “教會”。按時上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機械地批改作業(yè)，不能算有師德。教師不僅要關心學生學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。

《中國教育報》曾經(jīng)報道過上海市虹口區(qū)第三中心小學優(yōu)秀教師毛蓓蕾熱愛學生，教書育人的事跡。她面對一個表情呆板，求知欲不強，被人稱為“木太太”的女生，不歧視、不放任，滿腔熱忱，悉心教誨。毛老師通過談心、家訪，了解這個學生的特點，幫助她樹立學習信心，給她創(chuàng)設了有利學習的環(huán)境，終于使這個學生有了起色，升入了中學，健康成長。《光明日報》曾刊登某地一位教師發(fā)現(xiàn)一位學生沒有及時做好作業(yè)，作為教師不是耐心進行教育，而是橫加諷刺挖苦，把他趕出校門，結果造成這位學生自縊身亡。

這些可以說明，教師具有師德，才會真正去愛學生，幫助學生，使之能健康成長。否則，對學生造成的傷害也是無以復加的。

再次，熱愛學生與嚴格要求是一致的。有的教師認為，開展師德師風建設活動，“這個不準，那個不準，教師也不能管學生了，只好放任自流?！?“火車跑得快，出軌快；跑得慢，出軌慢；不跑不出軌。”這其實是對這次活動認識得不深刻，是對師德師風建設活動的曲解。俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”這些話是有道理的，但是嚴格要求不等于體罰。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛有度有方，使學生對自己敬而有愛，而不是敬而遠之。

熱愛學生和嚴格要求的統(tǒng)一，是教育教學工作的基本規(guī)律，愛和嚴是辯證統(tǒng)一的，愛之愈深，理應求之愈嚴， 嚴愛相濟，才能取得最好的教育效果。

最后，熱愛學生，就應該尊重學生，發(fā)揚班級民主。教師能把學生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學生參與的積極性就會被調動起來。在這個過程中，學生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負有義不容辭的責任，他們會想方設法把這個集體弄好。如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風。那么，在這種環(huán)境下，學生很難體會到作為集體一分子的責任感。

如我所帶的班級，七年級時，在鎮(zhèn)綜合評比中，沒有取得較好的成績，我不批評而是鼓勵。充分尊重他們，改變老師說了算的固有做法，健全班級組織，發(fā)揚班級民主，根據(jù)他們不同興趣安設了以下機構：

這些措施不僅提高了他們的管理能力和自身素質，更促進了老師和學生的關系，班級面貌大有改觀，并且在第二年的鎮(zhèn)綜合評比中獲得了好成績。

總之，人民教師肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會建設者的重任，一方面要用豐富的文化科學知識去啟迪學生，充實他們的頭腦；另一方面，教師也應該具備更高的素質修養(yǎng)去影響學生。新時期的教師，擔負著神圣的教育使命，正如《教師法》所闡明的那樣“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠于人民的教育事業(yè)。”

教師也只有兢兢業(yè)業(yè)地把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能有利于社會主義事業(yè)的發(fā)展。教師不僅應該在教學，一個優(yōu)秀教師，決不僅是為謀生而工作，而是為事業(yè)而工作。

（編輯：劉婷婷）