試論初中語文閱讀課教學(xué)的有效性策略

【摘 要】中學(xué)生的閱讀習(xí)慣來自于閱讀教學(xué)，閱讀不僅可以獲取信息和知識，也能積少成多，提高學(xué)生的寫作能力，以及理解能力，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有輔助作用，通過閱讀提高的理解能力是其他學(xué)科進(jìn)步的平臺。據(jù)此，本文就初中語文閱讀課教學(xué)的有效性進(jìn)行論述，旨在為提升初中語文閱讀的課堂教學(xué)做些有益的實(shí)踐和嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀課教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀和理解是學(xué)習(xí)語文的基本功，閱讀能力的高低決定著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，也就是說，閱讀能力是學(xué)習(xí)語文，以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有在閱讀的基礎(chǔ)上，才能做到理解和吸收。閱讀既是初中學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)的捷徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。所以說，閱讀能力是初中學(xué)生學(xué)習(xí)知識必備的能力，值得學(xué)校和教師關(guān)注和重視。

一、突出教學(xué)主體性，營造良好的閱讀氛圍

教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響很大。無需置疑，教師情緒對學(xué)生的影響，老師每天高高興興的上課，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮们榫w，而輕松愉快的接受新知識，而老師如果將煩惱掛在臉上，課堂氛圍肯定差，勢必會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以，老師要時(shí)刻注意自己情緒對學(xué)生的影響，即使學(xué)生讓你不愉快了，你也要不露聲色的處理好，不能因?yàn)樽约旱那榫w失常，而影響整個(gè)課堂氣氛，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍，是民主的，不是老師一個(gè)人的講述，而是以老師為主，相互交流，所營造的一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在閱讀中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平。老師要把學(xué)生當(dāng)朋友，既要答疑，也要解惑，有問題和學(xué)生們一起探討，讓學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中提高整體知識水平。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，課堂氛圍起著決定性作用，所以，師生之間要建立一種相互信賴，互相幫助的民主的師生關(guān)系，老師要做學(xué)生的知心人，要理解和尊重學(xué)生，以幫助學(xué)生自信，進(jìn)一步提高其閱讀理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并在閱讀中放飛希望，閱讀名著，可以汲取文學(xué)作品的精華，可以拓展學(xué)生們的視野，并建立正確的世界觀和人生觀，這些都要建立在民主、和諧的氛圍中。此外，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，諸如在閱讀中，設(shè)問思考等等。還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，還要敢于提出問題。所有這些，都要構(gòu)建在民主、和諧的課堂氛圍中，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建課堂互動(dòng)交流平臺

（一）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定目標(biāo)

老師要有計(jì)劃地規(guī)劃每一節(jié)課，或者針對學(xué)生的具體情況制定閱讀計(jì)劃，學(xué)生的課堂訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，但課后的閱讀也是提高其進(jìn)步的階梯，所以，老師要在上好每一節(jié)課的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定每個(gè)人的課外閱讀目標(biāo)。如利用課文預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用工具書去自學(xué)新知識，并在生字生詞的學(xué)習(xí)中，舉一反三，掌握詞義。然后，要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，自己理解文章內(nèi)容，以及文章的主題思想。老師要組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，一起探討文章的語言，以及結(jié)構(gòu)層次，并劃分段落，添加小標(biāo)題。在閱讀中，有計(jì)劃地教給學(xué)生鑒賞，通過對詩歌和散文的學(xué)習(xí)，掌握語言的重要性，以及作者的寫作思路，并分析總結(jié)文章的特色，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

（二）因材施教，提升閱讀教學(xué)水平

每個(gè)班級學(xué)生的閱讀理解能力都是有差異的，這就要求老師因人而異，有針對性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對于閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，要增加其課外閱讀量，以盡快提升該學(xué)生的文學(xué)水平。對于閱讀理解能力差的學(xué)生，要耐心細(xì)致的去輔導(dǎo)，以求得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，選擇不同的角度學(xué)習(xí)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有興趣學(xué)，并學(xué)得容易，學(xué)得好。當(dāng)然，這個(gè)前提是，老師高度了解每一個(gè)學(xué)生的閱讀水平，只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀很重要，有效的閱讀尤為關(guān)鍵。所謂有效的閱讀，就是科學(xué)有效的閱讀方法，它不但能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識，而且能培養(yǎng)出有效的閱讀技巧；并在閱讀過程中，總結(jié)出各題材的優(yōu)勢和中心思想。在閱讀中，要在理解主題思想的同時(shí)，關(guān)注其結(jié)構(gòu)，例如順序、插敘、倒敘，比喻、擬人和排比，或者整篇文章的謀篇布局。所有這些，都是一篇文章成功的基礎(chǔ)，語言的合理運(yùn)用，以及文章主題的深刻，都是文章的關(guān)鍵所在。閱讀的效率包括：閱讀的深度、廣度和速度。閱讀的效率決定著閱讀的質(zhì)量，而閱讀方法和技巧又制約著閱讀效率，所以，老師有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，如在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行精讀，在精讀的基礎(chǔ)上，掌握文章的寫作技巧和深刻主題，也可以進(jìn)行跳躍式的閱讀，或者快速的閱讀等等。其中的精讀、快讀是現(xiàn)代人閱讀的必備技巧。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，來自于良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的文學(xué)水平，也決定著一個(gè)人的境界和修養(yǎng)。所以說，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常關(guān)鍵。首先，老師要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，并建立讀書的興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上，去多讀書。閱讀興趣的培養(yǎng)可以在故事會(huì)、閱讀比賽、作文比賽等活動(dòng)中進(jìn)行。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生摘抄和記錄的習(xí)慣。學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)，做重點(diǎn)記錄，和精彩部分的摘抄，并學(xué)習(xí)作讀書筆記。輔導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要有統(tǒng)一的部署，合理的安排，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。力爭將學(xué)生們引導(dǎo)到知識的海洋，去拼搏、去汲取營養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受益終生。

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（編輯：龍賢東）