讓學(xué)生在語文課中“動”起來

【摘 要】高中語文課上，有些老師反映學(xué)生不會主動去探究問題，課堂氣氛沉悶，課堂效率很差。本文就怎樣讓學(xué)生在語文課上“動”起來，提出了一些看法，通過四個方面去努力，讓學(xué)生積極主動地交流、探究。

【關(guān)鍵詞】語文課；教學(xué)；課堂氣氛

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

現(xiàn)在上語文課，很多老師都反映班里的同學(xué)都不愿意積極回答問題，老師在問問題的時候，下面靜悄悄的一片，課堂氣氛很沉悶。一節(jié)課下來，老師不停地講而收到的效果卻很差。怎么樣才能改變這種局面，讓學(xué)生積極地回答問題，讓學(xué)生“動”起來，活躍課堂氣氛。就這個問題，在這里我提出自己的一些看法：

一、要選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動”

選好內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣積極地參與課堂，這就要求老師在課前必須準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，選一些學(xué)生喜歡的、學(xué)生愿意參與討論的問題，這樣才能達到課堂的效果。

老師在選內(nèi)容時，要注意教學(xué)目標(biāo)和趣味性相結(jié)合，既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的知識，又能讓學(xué)生積極參與課堂，提高課堂的效率。這對老師的要求就比較高了。在選教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生關(guān)心的話題來選，這樣學(xué)生就有興趣去參與課堂的學(xué)習(xí)。如講老舍的《我的母親》時，可以提出一個問題：“母親所做的事情中，哪一件事是你感受最深的？”然后讓學(xué)生回憶，引導(dǎo)他們各自說出心中的故事，這樣就能帶動學(xué)生積極參與課堂。同時，讓學(xué)生收集和撰寫一些關(guān)于母愛的格言妙語或者是詩句，讓學(xué)生去評價。所以，這節(jié)課學(xué)生肯定熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵和教育，理解母愛的偉大。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂意動”

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。根據(jù)這個理論，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個討論的情境，或者說在課堂上舉行一個辯論賽讓學(xué)生去參與。例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的時候，在梳理全文大意之后，可以提出這個問題：“你認為劉蘭芝的悲劇是由于社會原因造成的還是由于性格原因造成的？”然后把支持劉蘭芝的悲劇是社會原因造成的同學(xué)分在一組，同意性格原因造成的同學(xué)分在一組，讓他們通過課文找出證據(jù)去反駁對方，開展一個辯論賽。這樣通過辯論賽，既可以讓學(xué)生積極參與課堂，又可以讓學(xué)生通過找證據(jù)熟悉課文內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果應(yīng)該比較理想。

三、巧選形式，讓學(xué)生“全體動”

我覺得編排精彩的課本劇也是讓學(xué)生全員參與課堂的一個好方法。讓學(xué)生通過表演深化對教材內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《荷花淀》的時候，課文5-30自然段的人物對話可以刻畫出水生嫂溫柔體貼、深明大義的性格特征，這時我們可以要求學(xué)生對這段對話進行改編，要求突出水生嫂直率粗獷、大嗓門但又深明大義的性格。讓學(xué)生發(fā)揮想象，鼓勵他們對課文進行一定的改編，并與同桌共同把它演繹出來，相信這能讓同學(xué)們積極參與進來。同樣也可以讓學(xué)生在深刻理解課文后進行合理的聯(lián)想、想象，對課文進行改編。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》時，相信每位同學(xué)對故事的結(jié)尾都有自己的猜想，這時可以鼓勵同學(xué)們?yōu)檎n文續(xù)上一個合情合理但出人意料的結(jié)尾，最好能以劇本的形式，并能生動地演繹出來。利用劇本或小品等形式，不僅能提高學(xué)生的表達能力、想象能力和表演能力，還能讓學(xué)生在課堂上“動”起來，主動學(xué)習(xí)課文，從而達到我們的教學(xué)目標(biāo)。

四、放開課堂，讓學(xué)生“自由動”

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感，所以我們的課必須要體現(xiàn)出學(xué)生人性的張揚，讓學(xué)生充分、自由地抒發(fā)自己的觀點。在語文課上，就是要讓學(xué)生展示一個充滿激情的人。如學(xué)習(xí)《走向生活》這一課后，我讓學(xué)生說一說自己的座右銘，有的說“少壯不努力，老大徒傷悲”，有的說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，有的說“驕傲使人落后，虛心使人進步”，有的說……同學(xué)們各抒己見。通過這樣的活動，既讓學(xué)生重新認識了自我，也使學(xué)生無意識地積累了許多知識，真是一舉兩得啊。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切，讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧！在課堂上，我們要給學(xué)生一個開放的課堂，讓學(xué)生自己去找答案。例如教學(xué)舒婷的朦朧詩《雙桅船》時，由于這首詩有多種不同的解讀，我們可以讓學(xué)生自己去解讀，鼓勵他們讀出自己不同的見解，并大膽地說出來。當(dāng)然，要是有些學(xué)生答非所問、故意擾亂課堂的話，教師必須堅決地制止。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。我國著名作家孫犁說過：“教室里是培養(yǎng)不出作家來的，學(xué)習(xí)語文不光要重視課內(nèi)，還要重視課外，要組織學(xué)生開展各種實踐活動?！彼栽谡n堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切，讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己。這樣才能讓學(xué)生提高語文能力，達到語文教學(xué)目的。

課堂教學(xué)不單單要老師去研究教學(xué)技能，還要能站在學(xué)生的角度去想，要針對學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀、思考、表達等各種能力。這是每個老師所要努力的方向。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）