中職語文課堂教學(xué)效果的有效策略初探

【摘 要】語文課堂教學(xué)問題，是指在語文課堂教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的一些有礙于教學(xué)相長的或有助于教學(xué)相長的一些問題和現(xiàn)象。語文課堂有效教學(xué)指語文教師能夠遵循語文教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能大的語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】職高語文；課堂教學(xué)問題；有效策略

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

語文課是一門人文性和工具性融為一體的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的終身發(fā)展起著重要作用。語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是語文教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。因此，語文課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。由于種種因素的制約，當(dāng)前的職高語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀不能令人滿意。筆者通過多年的語文教學(xué)實踐，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出若干語文教學(xué)中存在的主要問題，并粗淺地提出一些改善職高語文課堂教學(xué)效果的有效策略。

一、職高語文課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生方面的問題

1. 學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，缺乏主動，學(xué)習(xí)動力不足，對參與課堂教學(xué)活動意愿不強。

2. 有自卑心理，缺乏足夠信心，害怕犯錯，被老師同學(xué)笑話，不敢參與課堂教學(xué)活動。

3. 認為學(xué)語文沒有學(xué)專業(yè)實用，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想?yún)⑴c課堂教學(xué)活動。

4. 對職高教材不滿意，與學(xué)生的語文基礎(chǔ)不適應(yīng)，與將來的工作關(guān)聯(lián)不緊密，不肯參與課堂教學(xué)活動。

5. 初中語文基礎(chǔ)十分薄弱，不能參與課堂教學(xué)活動。

（二）教師方面的問題

1.教師對語文學(xué)科的性質(zhì)缺乏基本的把握；

2.課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想仍沿襲傳統(tǒng)的“教師中心論” ；

3.教師觀念手段的滯后；

4.課堂教學(xué)的模式與方法比較呆板，陳舊單調(diào)，不夠“活”；

5.教師過分追求直觀，媒體課件喧賓奪主；盲目求新，只注重形式，不注重效果。

二、解決職高語文課堂教學(xué)問題的有效策略

1.轉(zhuǎn)變職高語文教師的課堂教學(xué)固有觀念。更新教師固有的觀念，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的前提條件，教師教學(xué)觀念一旦陳舊老化，就會造成在課堂教學(xué)中因循守舊、默守陳規(guī)。作為承擔(dān)課程改革的教師要改變過去“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)形式。更新為以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，教與學(xué)有機統(tǒng)一的教育教學(xué)新觀念。職高語文老師在進行課堂教學(xué)時要注重面向市場，要結(jié)合實際生活，對學(xué)生進行因材施教；要結(jié)合本地實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要將職高語文的教學(xué)重點放到職高學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)他們未來的就業(yè)需求，使他們能夠?qū)W以致用。如教學(xué)開設(shè)口語課，糾正他們的發(fā)音，鍛煉其膽識，培養(yǎng)他們能自然、清晰、流暢地進行表達；要提升他們的應(yīng)用文寫作能力，使之在將來的工作崗位中更能夠游刃有余。

2.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生動機；淡化教師傳授，強化學(xué)生參與?！罢Z文是一門公共課，對現(xiàn)在的專業(yè)和將來的工作用處不大”這些不正確的觀念抑制了不少職高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于這種實際情況，作為職高的語文老師要讓學(xué)生從思想上認識到，語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)必要的語文知識，更要通過學(xué)習(xí)去明白做人的道理，使學(xué)生在思想認識提高的同時產(chǎn)生學(xué)好語文的強烈愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中“填鴨式”、老師“一言堂”的現(xiàn)狀，作為老師更要更新教學(xué)觀念，改變自身教法，在語文課堂教學(xué)中盡量縮短講析的時間，將充裕的時間留給學(xué)生，在備課時就要對教學(xué)過程中留有空白、只需要重點闡述，注重舉一反三、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新、并在課堂教學(xué)設(shè)計中注意設(shè)置情境，使課堂教學(xué)中師生能夠良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓他們對職高語文樂學(xué)善學(xué)，提升職高語文教學(xué)效果。

3.采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，進行互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)既達到師生互動，又能增加學(xué)生之間互動，使他們能集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。使得“有疑者無疑，無疑者有疑”。合作學(xué)習(xí)的課堂上教師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了，這樣確立了學(xué)生的“主體”地位。教師也一改傳統(tǒng)教學(xué)中一講到底或一問到底的弊病，而且講得少，講得精，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流的空間和時間也多了。教師通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生在一定難度的問題下開展合作學(xué)習(xí)，相互交流，達到“我教人人，人人教我”的取長補短的目的，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率。

4.運用靈活多變的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師應(yīng)結(jié)合職高學(xué)生的實際情況，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。如：講授閱讀課文，可以運用“讀——思——積——用”的四步教學(xué)模式；文言文教學(xué)中，大膽運用“讀——譯——講——背——寫”這種五步教學(xué)模式；在作文教學(xué)中嘗試引導(dǎo)“欣賞——點評——模擬——創(chuàng)作”的教學(xué)模式。在中職語文教學(xué)中還要注意在學(xué)生有好的文章或者好的學(xué)習(xí)方法時及時表揚學(xué)生的成功之處，讓他們獲取成功感。

5.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。利用廣播、錄音，強化聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體教學(xué)直觀形象，輔助突破教學(xué)難點。利用多媒體獨特的功效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀教學(xué)情境。讓學(xué)生形象地感知教材理解課文。激發(fā)學(xué)生的情感，使教學(xué)內(nèi)容更具直觀形象性。

總之，語文教學(xué)的探索是無窮的，語文教改任重而道遠，我們應(yīng)不斷求索。在中職語文教學(xué)中影響課堂活力的因素有許多，教師只有不斷更新自身教育觀念，努力改革自身教學(xué)方式及教學(xué)手段，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們語文學(xué)習(xí)的自覺性，從而打破中職語文課堂那種沉悶呆滯的課程局面，使得師生在語文課堂教學(xué)中快樂和諧，使中職語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（編輯：龍賢東）