淺談教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的寫作能力

【摘 要】寫作訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和合理的想象，語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別體現(xiàn)在注重聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的培養(yǎng)上，閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有豐富的聯(lián)想和合理的想象，使文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，加厚加寬學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】寫作；能力；訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生最怕的是莫過(guò)于作文，在作業(yè)批改中老師最怕的莫過(guò)于批改作文。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，然而也是難中之難，面對(duì)這一難題，許許多多的語(yǔ)文教育者知難而上，探索作文教學(xué)的有效途徑、方式和捷徑，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，要想很好地提高學(xué)生的寫作能力，就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作融入訓(xùn)練、融入生活，重視積累。另外作文批改也是重要的一環(huán)，不要讓教師老是成為學(xué)生作文的批判者，試著讓學(xué)生給自己的同學(xué)打分，寫評(píng)語(yǔ)，甚至自己給自己批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，在相互交流中知己知彼，作文就會(huì)百寫不殆，就會(huì)不斷提高自己的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

作文訓(xùn)練的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。初中生閱歷淺、知識(shí)面窄、視野不開闊，因此，教師可以采用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病——內(nèi)容空洞。針對(duì)這種情況，教師可以在命題之后讀寫‘題中應(yīng)有義’，給學(xué)生一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)，或者讓學(xué)生們談?wù)?。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料?！痹谧魑挠?xùn)練課上，可用“佳作引路——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——老師點(diǎn)撥——學(xué)生再創(chuàng)”的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練。在例文的引導(dǎo)下，學(xué)生視野拓寬了，思維活躍了；在品評(píng)鑒賞中，學(xué)到了寫作的語(yǔ)言技巧、寫作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行思維遷移，創(chuàng)作自己的作品。這樣，學(xué)生較易產(chǎn)生寫作靈感，增強(qiáng)寫作興趣。

首先，以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中品嘗到寫作的樂(lè)趣。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容去掉了許多說(shuō)教的外衣，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。有些文章的寫作風(fēng)格，學(xué)著用質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)童年的天真爛漫、純真無(wú)私。其次，生活是寫作的源泉，寫作源于生活，高于生活。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所聽的、所見的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求我們多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活實(shí)踐過(guò)程中，特別引導(dǎo)注意學(xué)生的觀察，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真話、抒真情、發(fā)實(shí)感。

二、引導(dǎo)閱讀，積累素材

要提高學(xué)生的寫作能力和寫作興趣，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片斷，這是寫作的好材料。課文中大多數(shù)是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)要背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然從筆下流淌出來(lái)，要寫出好文章，不但要學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

我們所面對(duì)的學(xué)生，極少有過(guò)目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動(dòng)了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來(lái)，對(duì)寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報(bào)、圈點(diǎn)勾畫等。對(duì)這些形式，教師應(yīng)形成一定的組織，定期開展一些比賽活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒，讓學(xué)生積累更多的素材。

三、作文多方面互評(píng)

劉國(guó)正先生指出：“老師改作文固然十分重要，指導(dǎo)學(xué)生改作文也很重要。老師不僅要教會(huì)學(xué)生寫作文，還要教會(huì)學(xué)生改作文。寫與改是一個(gè)完整的寫作過(guò)程，只作不改，只完成一半，而且往往是并非重要的一半。教會(huì)學(xué)生改作文大有益處，這益處是學(xué)生終生受益不盡?！眲?guó)正先生的話道出作文批改是師生雙方的事情，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的重要性，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作文，便是作文互評(píng)活動(dòng)課，是教會(huì)學(xué)生修改作文的良好方法。但要求老師在上課前要精心設(shè)計(jì)，上課時(shí)適時(shí)操控好。在學(xué)生作文交上來(lái)之后我選取一些好的習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)的批改，在批改中我采用統(tǒng)一的符號(hào)，真正做到精心批改，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出缺點(diǎn)，簡(jiǎn)析產(chǎn)生這些缺點(diǎn)的原因，提出修改的途徑。然后在課堂上交流我對(duì)這篇習(xí)作的示范式批改，以便啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。完成示范批改之后我出示另一篇習(xí)作，在課堂上師生共同完成這篇習(xí)作的批改，先提出批改的方法步驟，然后讓學(xué)生搶批，最后教師作總結(jié)。要求學(xué)生先看審題角度是否準(zhǔn)、深、新，再看主題是否明確集中，然后看內(nèi)容是否生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否精彩，最后看情感是否真摯動(dòng)人。在搶評(píng)階段中，學(xué)生對(duì)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定，也要指出該習(xí)作是否立意欠深刻，語(yǔ)言是否豐富。當(dāng)然，這個(gè)階段也可以讓一位學(xué)生到講臺(tái)前做示范批改，其他同學(xué)對(duì)其評(píng)改作評(píng)述，總之形式盡可能靈活多變，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加。

最后將當(dāng)次相同的作文分小組交換批改，人手一本，讓學(xué)生前后兩排四人為一小組，對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行批改，每個(gè)小組盡可能安排一名培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生骨干，位置也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整?；ヅ鷷r(shí)要求學(xué)生寫好旁批、總評(píng)、打好分?jǐn)?shù)，并簽上批改者的名字，以示負(fù)責(zé)。這是互評(píng)環(huán)節(jié)的重心，給學(xué)生的時(shí)間要充裕。在這個(gè)過(guò)程中，老師不能閑下來(lái)，要走走看看，了解情況，對(duì)作文基礎(chǔ)差的同學(xué)要當(dāng)面進(jìn)行批改指導(dǎo)。批改結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的批改要及時(shí)地予以肯定，并讓學(xué)生推薦優(yōu)秀的習(xí)作，在學(xué)習(xí)園地上張貼或在黑板報(bào)上抄寫，以激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。另外，一些規(guī)范認(rèn)真、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)改也可連同習(xí)作一同展覽出來(lái)，以供全班同學(xué)借鑒。

總之，寫作訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和合理的想象，語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別體現(xiàn)在注重聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的培養(yǎng)上，閱讀教學(xué)中結(jié)合寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有豐富的聯(lián)想和合理的想象，使文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，加厚加寬學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

（編輯：龍賢東）