構建語文高效課堂，展現語文教學魅力

【摘 要】新課程背景下，構建語文高效教學課堂是一種教學趨勢。在有限的課堂時間內既要完成教學任務，又要取得良好的效果，這是高效課堂的目的。教師應該在日常的教學中構建高效課堂，利用正確的教學方法去引導學生學會學習，幫助他們健康成長。構建語文高效課堂還可以為學生減負，提升課堂教學效率。筆者主要闡述如何構建語文高效課堂，展現語文教學的魅力。

【關鍵詞】語文；高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

當前，新課程下我國教育部在教改中提出要改變以往的教大于學的知識傳授模式，強調學生的積極學習作用，重視對學生的知識技能和價值觀的培養(yǎng)，增強他們的合作交流能力。語文是教學中的一門重要的課程，它不但教會我們讀書識字，還教會我們禮儀道德，在我們的人生中扮演著不可或缺的角色。語文高效課堂構建是新課改的產物，也是語文教師們面對的一個重要任務，更是提高教學效率的重要途徑。而在高效課堂上怎樣去引導學生學好語文，這是語文教師值得深入思考的問題，本文就以此為由，探究如何來構建語文高效課堂。

一、提高語文教學水平，打造高效語文教學課堂

課標對教師素質提出了更高的要求，迫切需要教學理念的轉變和教師角色的再定位。語文教師要認真研讀領悟新課程體系的要求和思想，轉變教學方式，發(fā)展全新教育理念，努力成為學生學習的引導者和參與者，成為教學活動的策劃者和組織者，培養(yǎng)學生自主探究學習能力、合作學習能力和主動建構知識的能力。教師要做到尊重每一個學生，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，給學生以心理上的支持，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現高效課堂的建構。教師要做好語文備課，即教案的研究、教學的設計、對學生的引導等都屬于備課內容。教師必須要有預先的計劃，在課前做好備課工作，這是提高語文教學效率的重要舉措，也是創(chuàng)建語文高效課堂的第一條件，提高教師的教學水平。在語文備課工作中，教師必須發(fā)揮自己的教學風格，把握好自己的語言特色，在備課中借鑒其他教師的優(yōu)秀經驗，融入自己的教學中，由此來形成具有鮮明個人特色的教學風格，促進自身備課水平的提高。另外，教師還應該提高自身的教學反思能力。教師在語文課堂教學中科學的分析教學行為，通過在實際教學中加強自我反思能力，促進高效課堂發(fā)展。教師在教學中以觀察、教育日志、教學研究等反思來分析自己的教學結果，反思實踐教學，鍛煉教學能力。

二、引導學生學會讀書，增強語文感悟理解能力

在高效課堂的構建中，要想讓學生學會讀書，就應該引導他們有選擇性地閱讀語文刊物，選擇適合自己的讀書方式，理解讀書的真諦。閱讀積累可以增長學生的知識，促進他們的精神發(fā)育，幫助他們健康成才。語文高效課堂的知識學習具有鮮明的特點，其知識涵蓋面也十分廣泛，因而學生應該進行大量的語文材料閱讀訓練。教師應該在課堂上讓學生有足夠的閱讀時間，不要過于干擾學生閱讀，要給予他們安靜閱讀思考的時間。只有讓學生安安心心閱讀，才能夠使之學到更多知識，增長他們的智慧。在閱讀書籍的選擇方面，教師要多給學生介紹一些有益于他們身心健康發(fā)展，促進他們積極思考的文章，教會他們閱讀的方法，掌握好閱讀的技巧。引導學生充分誦讀課文也是實施高效課堂建設的重要內容。誦讀課文，就是讓學生以視覺閱讀課文內容，用想象來認識和思考課文內容，鍛煉學生對語文閱讀的理解能力。引導學生在課堂上充分誦讀課文，不但能夠讓學生對課文的整體有全面的了解，還能讓他們對課文的情感、語言、韻味、節(jié)奏等把握得恰到好處。在構建高效語文課堂的過程中，加強課文的誦讀鍛煉，還可以幫助學生理解課文的層次結構，鍛煉他們的記憶力和課文理解能力，提高學生對美的鑒賞能力。

三、創(chuàng)設和諧語文氛圍，培養(yǎng)語文學習熱情

和諧課堂教學氛圍的創(chuàng)設是高效課堂構建不可或缺的一個環(huán)節(jié)。從心理學來看，學生的智力活動及情緒變化是相互影響的。如果學生的頭腦是清醒的，那么他們就會保持愉悅的心情，那么也會正面影響他們的理解能力和學習熱情。因此，在語文高效課堂中，教師應該創(chuàng)設一個合作、民主的課堂環(huán)境，使學生能夠在良好的學習氛圍中獲得發(fā)展。教師在語文高效課堂的成功，最重要的一點就是教師深刻而全面的貫徹了民主教學原則，學生有了更多自由學習的權利。教師通過思想言行來影響學生，比如，分析課文和語言、做人待事的思維方式、情緒等，對學生的行為和態(tài)度有較大影響。教師在語文教學實踐中滲透民主的教學方法、目標、內容、問題討論等，學生們可以自由發(fā)言，教學計劃的制定以民主討論的方法來實施。民主的課堂教法能夠讓師生的意愿趨于一致，使語文課堂變得更加具有生機與活力，還能讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，充分利用他們的學習時間，順利構建語文教學課堂。

四、結束語

總而言之，語文高效課堂的建立離不開師生的相互努力，而高效課堂構建的首要因素就是改變教師的教學方式和學生的學習方式。教師通過高效的語文課堂為學生減負，加強學生的自主學習能力培養(yǎng)，提高他們的學習熱情，豐富他們的語文知識內涵，進一步提高教學質量。教師在教學中用心設計教學環(huán)節(jié)，在課堂上靈活處理學生的課堂學習情況，使之對語文學習有濃厚的興趣，活躍學生的思維，提高他們的語文表達能力。另外，教師還應該通過培養(yǎng)學生的預習方法來促進他們試著養(yǎng)成預習的習慣，在課堂上能夠帶著問題學習，并且在預習過程中又讓學生學會了分析、聯想、解決問題。不管怎樣，高效語文課堂的構建，對于語文教學來說意義十分重大。

參考文獻

[1]李志輝.語文高效課堂探究[D].長沙：湖南師范大學，2012年5月.

[2]吳曉輝.語文高效課堂策略研究[J].長春：東北師范大學，2011年10月.

（編輯：蔣東旭）