班級管理中對留守兒童愛的體現(xiàn)

【摘 要】關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生的身心健康成長已成為現(xiàn)階段農(nóng)村班主任工作的重心。我認(rèn)為可以開展形式多樣的活動，耐心地跟留守學(xué)生溝通交流，誠心地幫助他們、真心地關(guān)愛他們，消除他們的心理障礙，培養(yǎng)其具有健康的心理和健全的人格。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛留守學(xué)生；心理障礙；人格

【中圖分類號】G629.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，長時間跟留守學(xué)生相處，對教育他們的方法有了一些粗淺看法。留守學(xué)生形成的因素是多種多樣的，通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)對他們的生活、學(xué)習(xí)、做人等方面都有不同程度的負(fù)面影響，給班級管理造成了很多的麻煩。我認(rèn)為可以采取多種形式，跟留守學(xué)生進(jìn)行溝通交流，誠心地幫助他們，真心地關(guān)愛他們，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，消除他們的心理障礙，使他們盡早回到正常學(xué)生所擁有的生活、學(xué)習(xí)軌道上來，我認(rèn)為這是農(nóng)村班主任教育教學(xué)工作的重中之重。我平時主要從以下幾個方面關(guān)愛留守學(xué)生的：

一、消除留守學(xué)生的心理障礙

我覺得對現(xiàn)階段農(nóng)村班主任來說，減輕留守學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，消除他們心理上的各種障礙是教育教學(xué)工作的重點。我曾進(jìn)行過多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的心理壓力來自于很多方面，而且壓力很大。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守學(xué)生無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這些留守學(xué)生由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，造成了成人難以想象的思想壓力和學(xué)習(xí)壓力，很多留守學(xué)生表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、感情冷淡、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、容易沖動，常常為一點小事跟其他同學(xué)發(fā)生爭斗。為了減輕他們的思想、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我一方面對他們多鼓勵、多表揚，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是微不足道一點點，都有可能成為他們點燃起自信的火種；另一方面利用每天早自習(xí)前十分鐘，開展學(xué)生“講壇節(jié)目”，內(nèi)容不限，形式多樣，可以提出對班級的管理、對老師的要求、對其他人或事的看法。這樣，有助于我掌握班級具體情況，并從不同角度查找存在的問題，也便于學(xué)生平等參與對班級的管理，消除他們平時的矛盾和障礙，體現(xiàn)出學(xué)生在班級中的價值和地位，還為留守學(xué)生建構(gòu)了釋放精神壓力的平臺，為他們身心的健康發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、關(guān)注留守學(xué)生，培養(yǎng)健全的人格

平時，我在教學(xué)中給予留守學(xué)生更多的特殊關(guān)愛。及時主動地了解留守學(xué)生的家庭情況，建立留守學(xué)生檔案，記錄他們的發(fā)展動向，針對留守學(xué)生的不同特點，采取不同的方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。我們班的韓夢雅同學(xué)，她父母在蘇州收廢品，據(jù)說家中擁有資金幾百萬，她愛打扮、講時尚，時常違反班級紀(jì)律，通過做家訪工作，她祖父母反映 “她不聽話，管不住她，錢是她父母掙的，要多少給多少，只要別惹事?！彼麄兊脑捯鹆宋业纳钏迹哼@個學(xué)生缺乏正面引導(dǎo)，已經(jīng)走向極端。有時班級舉行歌詠比賽、故事大賽、跳繩比賽等一些活動，她不積極參與，還阻止別的學(xué)生參加。有一次，學(xué)校舉行演講選拔賽，我們班學(xué)生精心準(zhǔn)備一個三人小品節(jié)目，很有希望代表學(xué)校外出參加比賽，可結(jié)果出乎預(yù)料并不是想象的那樣，一些學(xué)生告訴我，說是韓夢雅搗的鬼：她用金錢“收買”了這三個學(xué)生，讓他們故意演砸。我又一次把她喊到辦公室，本想狠狠地教訓(xùn)她一頓，可我忍了忍，換了一種思維方式，對她笑了笑：“聽說你父母當(dāng)上了大老板，是嗎？”“你問這干啥？”她大聲回答道。我故意說“我跟你爸是老同學(xué)，隨便問一下可以吧？” “嗯，哪是哩？俺爸俺媽收破爛廢品 。”她答道?！安皇钦f你爸媽雇別人替你們家收拾嗎？”“不是的，自己干。”“自己干？你覺得你爸媽辛苦不辛苦呀？！”“辛苦呀，上次一下子收著小偷的貨，被公安局抓走了，花了幾萬塊。”我又問她“那你是不是覺得金錢可以收買一切 ？”這時她明白我找她談話真正目的了，她低下了頭，“老師我錯了，今后一定改。”從那以后，她聽話了，積極參加勞動、懂禮貌了，她的幾位好朋友也遵守紀(jì)律了。

三、細(xì)心觀察，真心關(guān)愛

我在跟留守學(xué)生交流過程中，逐漸轉(zhuǎn)變思維模式，開始細(xì)心觀察了解留守學(xué)生，尊重他們個性發(fā)展，理解他們處在不同階段個性特征，真心關(guān)愛他們，為他們營造寬松愉快的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。我班學(xué)生劉理想，學(xué)生常叫他諧音“有理想”，對學(xué)習(xí)失去信心，平時不愛說話，做事情松松垮垮，對班集體責(zé)任心不強，愛無中生有、挑撥離間，有時遇到一點小事表現(xiàn)得很沖動、不理智。經(jīng)過調(diào)查了解才知道：他父親幾年前生病去世了，為了兩個孩子，他母親再嫁，生母與后爸為了各自的孩子，經(jīng)常生氣挨罵受辱。在這種缺乏管教、喪失父愛的陰影下，形成了散漫、嫉妒、仇視的性格。去年秋天，他的體育老師第一次開著新車來學(xué)校，他在車窗上亂寫一些污言穢語。老師很生氣，找到我，說是我們班學(xué)生干的，據(jù)學(xué)生反映是劉理想。放學(xué)后，其他學(xué)生騎著自行車開始回家了，我發(fā)現(xiàn)他慢慢騰騰的，渾身似乎有點打顫，我覺得他不僅身體需要溫暖，他的內(nèi)心更需要溫暖。這事如果是他干的，要是處理不妥，后果會更嚴(yán)重。于是，趁學(xué)生不注意，我走到他身邊輕聲對他說：“明天早上到辦公室里來，我請你幫個忙?！蓖砩匣丶?，我一直在想 ：天冷了，他獨自在家生活，他母親不到春節(jié)又不回來，我如果說是我給他找的幾件衣服，他不會要，該怎么做？我想了想還是撒個謊吧。第二天，他來了，我告訴他“你媽給你寄來的包裹，我去郵局拿回來了，你領(lǐng)走吧?！碑?dāng)時，他很興奮地說了聲“謝謝你，老師！”過了幾天，我給他媽打電話說明了情況，并告訴她要經(jīng)常給孩子打電話的道理，她很感激。后來，我又引導(dǎo)他要學(xué)會尊重別人、理解別人，關(guān)心別人，容忍別人的過錯，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。從那以后，劉理想逐漸接近學(xué)生，開始貼近老師，走進(jìn)書本，真正成了“有理想”。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)化留守學(xué)生需要老師持之以恒的誠心和耐心，更需要家長的愛心，社會的關(guān)心，讓留守學(xué)生跟其他孩子一樣，在親情的呵護(hù)下愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。

（編輯：劉婷婷）