淺析初中語(yǔ)文作文寫作水平提升的策略

【摘 要】作文在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，而學(xué)生的寫作水平卻普遍較低。因此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，如何提升學(xué)生的寫作水平，便顯得十分重要。本文就筆者在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文寫作方法及其技巧進(jìn)行分析論述，通過(guò)本文論述，旨在重點(diǎn)培育學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生作文寫作水平做些有意義的研究嘗試。

【關(guān)鍵詞】觀察生活；寫作興趣；課外閱讀；隨筆寫作；自主學(xué)習(xí)；寫作技巧

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，僅就考試而言，無(wú)論是平時(shí)的期末考試或者是中考、高考等升學(xué)考試，作文都占據(jù)著大比例的分?jǐn)?shù)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的作文水平卻往往是令人堪憂的。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師更是覺(jué)得作文教學(xué)的艱難。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平很難得到提升，即便是很努力的講解。因此，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)便是如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以有效的提高學(xué)生的寫作水平。筆者將從以下幾個(gè)角度闡述如何提高學(xué)生的寫作能力。

一、立足生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活

正如一句話所說(shuō)的，世界上本不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在生活的海洋里，有著豐富的人、事、物、景等寫作素材。學(xué)生之所以存在寫作水平普遍較低的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槿狈Πl(fā)現(xiàn)素材的眼睛，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生觀察生活的能力。這種觀察能力具體包含遠(yuǎn)“察”近“觀”的細(xì)心注意。不僅需要明確觀察對(duì)象，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用感覺(jué)器官深入細(xì)致的觀察能力，以培育出高質(zhì)量的觀察力。

舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生在觀察菊花的過(guò)程中，不僅需要觀察菊花的形狀、顏色、姿態(tài)等視覺(jué)感受，同時(shí)還應(yīng)體會(huì)菊花的花香、實(shí)體、滋味等，只有帶有濃厚情感的觀察，才能在寫作菊花的過(guò)程中，更加淋漓盡致的展現(xiàn)菊花的特征。

二、結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生隨筆寫作練習(xí)

通常情況下，學(xué)生的可支配課外時(shí)間往往是有限的。因此要求學(xué)生寫整篇文章是不現(xiàn)實(shí)的，反之，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一定量的周記、日記等練筆則具有很大的可行性。并且這些練筆并不需要固定的內(nèi)容或者主題，其中可以是對(duì)時(shí)政國(guó)事的個(gè)人認(rèn)識(shí)和理解，也可以是隨性的遣詞造句等。通過(guò)這樣的平時(shí)練筆，不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，同時(shí)還能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自主性，培育其良好的寫作興趣。隨筆的寫作，往往來(lái)源于學(xué)生對(duì)身邊事物的思考之后，長(zhǎng)久以往，其觀察能力也將會(huì)變的越來(lái)越強(qiáng)，寫作也將更加貼近實(shí)際生活，更加富有情感。 具體而言，有如下兩個(gè)原則。

首先，多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則。具體來(lái)說(shuō)，在批閱學(xué)生作文的過(guò)程中，對(duì)于其中的閃光點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì)。并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待每次作文寫作，即便是文筆欠佳。這種激勵(lì)性措施，不僅能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，同時(shí)還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

其次，因人施教，分類指導(dǎo)原則。如同一句俗語(yǔ)所說(shuō)的，“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，不同學(xué)生之間的作文水平存在差異，是很正常的。因此在作文寫作過(guò)程中，應(yīng)在充分了解學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)之上，分門別類的提出相互差異的寫作要求、任務(wù)，并針對(duì)性的開(kāi)展分類指導(dǎo)。開(kāi)展作文競(jìng)賽等活動(dòng)，激勵(lì)高水平的學(xué)生；同時(shí)降低難度，培育低水平學(xué)生的寫作興趣。

三、拓展閱讀視野，豐富學(xué)生作文寫作素材

內(nèi)容豐富而不空乏的作文，有賴于一定的素材為支撐。因此應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，以積累更多的寫作素材。具體來(lái)說(shuō)：

其一，實(shí)施定向?qū)ｎ}閱讀和自由閱讀相結(jié)合的策略。定向?qū)ｎ}閱讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀與語(yǔ)文教材中單元閱讀、單元作文相協(xié)調(diào)的課外書籍、文章，旨在提高學(xué)生的閱讀及作文效率；自由閱讀強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)自身的愛(ài)好，學(xué)生自主選擇感興趣的題材，進(jìn)行閱讀。這種閱讀能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性。興趣是最好的老師，自由閱讀往往會(huì)取得更佳的效果。

其二，拓展閱讀面。教師在這一環(huán)節(jié)中，扮演著引路人的角色。在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。具體包括拓展學(xué)生知識(shí)面的科普讀物、工具書；能夠啟發(fā)學(xué)生寫作的優(yōu)秀作文選；有助于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的文學(xué)作品等。

其三，培育學(xué)生制作閱讀卡的習(xí)慣。在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)、培育學(xué)生養(yǎng)成摘抄精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言的習(xí)慣，并附之以個(gè)人的閱讀批注、感想等，通過(guò)這樣分門別類的整理，能夠有效的梳理學(xué)生的寫作思維。

四、善于進(jìn)行總結(jié)，不斷歸納做些寫作方法

良好的寫作素材，需要一定的寫作方法和技巧為紐帶。只有兩者之間的緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)寫作水平的整體提升。因此，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧。具體來(lái)說(shuō)：

（一）作文標(biāo)題的擬定

一個(gè)好的標(biāo)題，往往有著畫龍點(diǎn)睛的功效。常用的標(biāo)題擬定方法有引用式和修辭式。所謂的引用式，主要是指將材料中的核心詩(shī)句、名句等，直接引用為文章的標(biāo)題。所謂的修辭式，主要是指運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，以使得文章標(biāo)題更加形象傳神。

（二）文章開(kāi)頭和結(jié)尾的策略性指導(dǎo)

好的開(kāi)始等于成功的一半。一篇開(kāi)頭較好的文章，往往能夠給人一種先聲奪人的效果。而好的結(jié)尾，則能夠給人一種“回眸一笑百媚生”的美感。因此，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，使得文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分更加完美。比如描寫入題、抒情開(kāi)篇、展示風(fēng)采、懸念入題等的開(kāi)頭，畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式的結(jié)尾等。

（三）注重修辭手法的運(yùn)用以及遣詞造句

一篇優(yōu)秀的文章，有賴于恰當(dāng)?shù)男揶o手法和精確的詞語(yǔ)的襯托。因此，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的培育學(xué)生遣詞造句、運(yùn)用修辭手法的能力，豐富的詞匯以及優(yōu)美的文辭，往往是作文博得高分的關(guān)鍵之所在。

“千里之行始于足下，合抱之木生于毫末?！睂W(xué)生作文水平的提高，不僅需要語(yǔ)文教師的科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。良好的寫作習(xí)慣的形成，對(duì)于作文教學(xué)而言有著至關(guān)重要的效用。

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（編輯：龍賢東）