醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的初步探討

摘 要：醫(yī)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，人才培養(yǎng)的單一性，就業(yè)方向的局限性，自主創(chuàng)業(yè)作為充分就業(yè)的一種新形式必將成為其就業(yè)潮流。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等醫(yī)學(xué)院校研究的重要課題。就醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題做了進(jìn)一步分析，對(duì)如何強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0241-02

人們的意識(shí)，是隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系和人們的社會(huì)存在的改變而改變的[1]，在現(xiàn)實(shí)中，意識(shí)是與物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展程度相適應(yīng)的。創(chuàng)業(yè)正是在匯集人力、物力、財(cái)力的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，將這些資本匯總?cè)?chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意識(shí)，因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是其參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的有效途徑。自1999年我國(guó)高等院校實(shí)施全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)招政策以來(lái)，高校畢業(yè)生的人數(shù)飛速增長(zhǎng)，使得當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻。就如何強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、更好解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的必然性

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生明顯增多，大學(xué)生就業(yè)難就成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性強(qiáng)，畢業(yè)生的就業(yè)范圍小，高等學(xué)校不斷擴(kuò)招、用人單位需求逐漸飽和、社會(huì)大環(huán)境改變等因素的影響，其就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了較大的變化。在這樣的形勢(shì)下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，支持、鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，是解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題行之有效的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，還是創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%[2]。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是有效的途徑之一。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育對(duì)醫(yī)學(xué)院校有重要的意義，通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和意愿，是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力。它集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的組成部分[3]。有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式就有了自覺性和明確性，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)之前，預(yù)先選擇更有效的培養(yǎng)方法與手段。總之，創(chuàng)業(yè)意識(shí)及其支配和孕育發(fā)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)院校發(fā)展、緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力有著重大的意義。因此，醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育能有效轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，提升就業(yè)率。

二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育存在的問(wèn)題

（一）醫(yī)學(xué)生自身存在的問(wèn)題

首先，當(dāng)今社會(huì)，要想成功創(chuàng)業(yè)，只有專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。醫(yī)學(xué)生所學(xué)課程專業(yè)性較強(qiáng)，有關(guān)商業(yè)方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況知之甚少，再加上殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于劣勢(shì)，每當(dāng)提到醫(yī)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)時(shí)，廣大醫(yī)學(xué)生首先想到的是開診所，想到自己一沒(méi)錢、二沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、三沒(méi)有醫(yī)師執(zhí)照，簡(jiǎn)直天方夜譚，從而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也夭折。其次，許多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈之舉，他們認(rèn)為只要擁有大學(xué)畢業(yè)文憑，將來(lái)就會(huì)有所成就。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，穩(wěn)定的職業(yè)仍是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生最高的追求，片面地認(rèn)為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是叛逆和無(wú)奈的行為，極少有人想過(guò)去探索一條充滿坎坷和未知的創(chuàng)業(yè)之路[4]。再次，創(chuàng)業(yè)伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn)，部分學(xué)生人格發(fā)展不健全，世界觀、人生觀及事業(yè)觀還顯得很不成熟，一些醫(yī)學(xué)生的挫折耐受力低、社會(huì)適應(yīng)能力差，存在人際交往障礙，無(wú)法以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇見的挫折[5]。再加上少數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前對(duì)創(chuàng)業(yè)前景過(guò)度樂(lè)觀，在創(chuàng)業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇挫后，從自信乃至自傲轉(zhuǎn)變?yōu)樽员澳酥磷詶壍臉O端心里。

實(shí)施過(guò)程中遇挫后，從自信乃至自傲轉(zhuǎn)變?yōu)樽员澳酥磷詶壍臉O端心里。

（二）醫(yī)學(xué)院校存在的問(wèn)題

從廣義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性創(chuàng)新性的個(gè)人，從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，其中創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是前提。有些醫(yī)學(xué)院校的教師認(rèn)為只需學(xué)好專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，無(wú)需接受創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育顯得力不從心，難免使創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育陷入紙上談兵的尷尬局面。據(jù)調(diào)查，我國(guó)107所211高校中僅有41所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程[6]，其中很多醫(yī)學(xué)院校都以選修課的形式開展創(chuàng)業(yè)教育，并沒(méi)有引起學(xué)校和學(xué)生的足夠重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，美國(guó)已經(jīng)有1 600多所學(xué)校開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，課程總數(shù)達(dá)到2 200門以上，創(chuàng)業(yè)研究中心達(dá)到100多個(gè)[7]。而我國(guó)目前的教學(xué)模式仍然以機(jī)械的知識(shí)教育傳授為主，特別是醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程多、學(xué)習(xí)壓力大、社會(huì)實(shí)踐少，忽略學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育體系不完善，創(chuàng)業(yè)將難以付諸實(shí)施。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的制約

濃郁豐富的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的基石。要營(yíng)造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育氛圍必須得到政府、社會(huì)各界和高校本身的大力支持。為扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)達(dá)國(guó)家均有各自的信貸計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持[8]。而我國(guó)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并未引起全社會(huì)足夠重視，相比普通院校，醫(yī)學(xué)院校專門用于創(chuàng)業(yè)教育的資金和匹配的相關(guān)政策顯得不足。此外，醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)業(yè)還有執(zhí)業(yè)資格的限制，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)所面對(duì)的性命和健康的嚴(yán)肅性執(zhí)業(yè)資質(zhì)的限制等，選擇醫(yī)療創(chuàng)業(yè)的學(xué)生將面對(duì)更多的困難，而有關(guān)行政部門對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度也不夠，特別是在資金支持、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等方面?？傊鐣?huì)和學(xué)校還沒(méi)有形成一個(gè)良好的氛圍去滋生和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)[9]。良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育有著非常重要的作用，努力建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)重視。

三、增強(qiáng)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的對(duì)策

（一）醫(yī)學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的管理知識(shí)，商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等[10]。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能為自己、社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理、靈活地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，冷靜、客觀、理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)中的諸多問(wèn)題。在打牢專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要充分發(fā)揮自主性，自由性和開創(chuàng)性。除學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)課程外，醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的企業(yè)管理等先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，廣泛地了解相關(guān)知識(shí)，更好的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于其自身創(chuàng)業(yè)能力的形成。樹立良好的心態(tài)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到挫折和困惑時(shí)，能夠客觀地分析自我，有效地排除心理障礙，使自己保持一種積極健康的心態(tài)。逐漸培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，自覺提高創(chuàng)新意識(shí)，在校期間積極參加校園內(nèi)外的各種文化活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。

（二）醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育應(yīng)結(jié)合思想政治教育，通過(guò)加大思想政治教育促使大學(xué)生的全面發(fā)展，包括大學(xué)生的思想、觀點(diǎn)和立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。只有扎實(shí)推進(jìn)課程改革的轉(zhuǎn)變，才能真正地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，化想法為實(shí)際行動(dòng)[11]。將創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育貫穿在整個(gè)大學(xué)階段的教學(xué)中，逐步建立完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校要營(yíng)造一個(gè)開放寬松、有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的育人環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和設(shè)計(jì)大賽，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)各個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生利用不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展創(chuàng)業(yè)思路，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)教育師資水平直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要能夠充分了解和掌握醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求醫(yī)學(xué)院校建立一支專兼結(jié)合，喜愛而且能夠勝任的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，向智能型、創(chuàng)新型、全面型人才發(fā)展。

（三）社會(huì)、政府對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持

社會(huì)各界要積極給予醫(yī)學(xué)生支持和幫扶，如銀行可以開辟渠道專門為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資訊服務(wù)中心，保險(xiǎn)公司可以增加專門針對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的險(xiǎn)種，新聞媒體完善工作機(jī)制，大力宣傳醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型事跡等。通過(guò)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)典范，使醫(yī)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)偉大、創(chuàng)業(yè)致富的思想，充分激發(fā)廣大醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，加大對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生的改革，為各個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生提供一片創(chuàng)業(yè)的沃土，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。政府要充分利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能傳遞國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。積極營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，通過(guò)制定國(guó)家優(yōu)惠政策、法律法規(guī)來(lái)優(yōu)化醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)者提供高效率的行政服務(wù)，同時(shí)提供必要的資金支持，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

總之，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，具有深遠(yuǎn)的意義。需要來(lái)自各方面的支持，如需要醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)生自身甚至家庭和社會(huì)等方面積極地采取措施去營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有利的創(chuàng)業(yè)條件，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的全面就業(yè)，更好的解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

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