土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初探

摘 要：土壤肥料學(xué)是園林、園藝專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程，這門課程具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性及應(yīng)用性，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程之前必修的一門先導(dǎo)性課程。通過分析我校土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必要性，探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容分模塊、分步驟、分階段來建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及探討網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)，并對土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的問題進(jìn)行剖析并提出一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0303-02

一、土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必要性

土壤肥料學(xué)是我校園林、園藝專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程，這門課程具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性及應(yīng)用性，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程之前必修的一門先導(dǎo)性課程。目前，課堂教學(xué)已不能滿足不同年級的學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的需要，故土壤肥料學(xué)教學(xué)資源上網(wǎng)符合課程發(fā)展趨勢。

土壤肥料學(xué)教學(xué)資源上網(wǎng)，方便了不同年級不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，大大提高了教學(xué)效率。教學(xué)資源上網(wǎng)也方便了本地從事農(nóng)業(yè)工作人員自學(xué)，并通過與學(xué)校教師在線交流，促使教師了解駐馬店地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的土壤、施肥等問題，并組織學(xué)生到農(nóng)田中實(shí)地調(diào)查、取樣分析，探討解決問題的方法，一方面使學(xué)生學(xué)以致用，補(bǔ)充豐富了理論和實(shí)踐教學(xué)資源，另一方面也彰顯出地方院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)特色。

我校辦學(xué)目標(biāo)是“開放式、國際化、地方性、應(yīng)用型”，努力培養(yǎng)和造就“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為響應(yīng)學(xué)校辦學(xué)及高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使學(xué)生隨時(shí)隨地能夠自主地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，尤其是作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)非常必要。

二、土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)資源上網(wǎng)提供了便利條件，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和發(fā)展使課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容在課外得以延伸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源有效輔助課堂教學(xué)。

課程網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的復(fù)制及延伸，因此，首先要提供教師課堂上所講授的相關(guān)內(nèi)容，包括課程信息、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、電子課件、習(xí)題、模擬試卷和往年的考試題等。其中，課程信息主要使學(xué)生了解課程的基本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和涉及的內(nèi)容，讓學(xué)生對該課程有個(gè)初步認(rèn)識并以自身的條件制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；教學(xué)大綱、教案和課件是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，也是課程理論教學(xué)的重點(diǎn)，必須完整清晰地體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂中，作為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容；習(xí)題、模擬試卷和往年的考試題有利于學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與檢測。其次，課程網(wǎng)絡(luò)資源還要提供一些與土壤肥料學(xué)課程相關(guān)的一些開放性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，方便學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）的類型和項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、指導(dǎo)教師的建議，設(shè)計(jì)出一些具有創(chuàng)新性的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）。最后，上傳學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）后整理的科研文章及圖片，以供師生有效交流，促使學(xué)生對土壤肥料學(xué)課程有更深層次的認(rèn)識，提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)步驟

土壤肥料學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)共分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段是制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的總體目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容分模塊進(jìn)行組織、編寫、上傳材料。該建設(shè)階段包括六個(gè)方面：

1.首先，在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源模塊的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)、網(wǎng)上交流等方面的要求及建議；第二，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)同類高校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；第三，研究國內(nèi)與土壤肥料學(xué)課程相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢及所需人才的要求條件，并與本地農(nóng)業(yè)專家座談聽取他們對網(wǎng)絡(luò)資源如何與行業(yè)接軌，如何能體現(xiàn)出應(yīng)用型教學(xué)的本質(zhì)等建議，對土壤肥料學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠滿足教師、學(xué)習(xí)者、企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的共同需要。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人及主講教師討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的模塊設(shè)置，每一模塊的內(nèi)容及要求、每位教師所要完成的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、管理、教學(xué)內(nèi)容的更新等進(jìn)行討論，制定該課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的詳細(xì)計(jì)劃。

3.根據(jù)設(shè)置的模塊分層次、分步驟上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容。

4.組織學(xué)生對上傳的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出存在的問題并提出建議，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

5.邀請校內(nèi)外農(nóng)業(yè)專家、相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人對本課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)、提出修改建議，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)和社會。

6.重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的宣傳及推廣，使企業(yè)、社會相關(guān)人員、學(xué)生參與進(jìn)去，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用效率，通過在線交流為使用者、管理者提供一個(gè)相互交流的平臺，使用者從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中獲取知識，管理者能夠不斷從交流中了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源某些方面的不足而加以完善。

第二階段是該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)組織主講教師錄制教學(xué)視頻，并上網(wǎng)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師要相互檢查教案、相互聽課，對每位教師上課的總體情況進(jìn)行分析總結(jié)，提出整改建議，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位教師教學(xué)質(zhì)量都有較大的進(jìn)步，接著組織教師對自己主講部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄像、修改、整理并上網(wǎng)，接受學(xué)生、專家對講課的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督及評價(jià)。

第三個(gè)階段是把土壤肥料學(xué)課程中一些涉及化學(xué)反應(yīng)等的難點(diǎn)以動畫形式進(jìn)行演示，輔助教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的理解。組織教師把所講內(nèi)容中要做動畫的部分內(nèi)容進(jìn)行匯總，并聘請動畫專業(yè)的老師講授并協(xié)助動畫制作，把土壤發(fā)生演變的過程、有機(jī)質(zhì)的礦化與腐殖化過程、膠體與土壤溶液中的離子置換過程、植物吸收并運(yùn)輸養(yǎng)分的過程、不同植物不同缺素癥狀等制作成動畫，輔助學(xué)生對這些難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解。

第四階段是對該門課程進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)經(jīng)常召開會議，暢談教學(xué)方式、手段上的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，課堂上對教學(xué)環(huán)境的有效把握及調(diào)控，課堂中一些突發(fā)事情的控制及處理。把這些交流心得寫出來并進(jìn)行整理成為教改論文進(jìn)行發(fā)表，另一方面鼓勵教師在教學(xué)中勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新及積極申報(bào)校級、省級的教改項(xiàng)目，為申請精品課程做準(zhǔn)備。

四、土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)是土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。其每個(gè)模塊的功能如下：

第一，教師隊(duì)伍模塊，主要介紹課程負(fù)責(zé)人、主講教師的教學(xué)與技術(shù)專長、教學(xué)情況、技術(shù)服務(wù)。教學(xué)與技術(shù)專長主要介紹教師研究方向；教學(xué)情況主要包括主講課程、所承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)研究論文情況；技術(shù)服務(wù)主要包括教師在本地為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員授課情況及所承擔(dān)的課題和獲得的科研獎勵。通過這三方面的介紹使學(xué)生及其他人員對該課程教師隊(duì)伍有所了解，使教師接受社會監(jiān)督、評價(jià)的重要窗口，也是外界對教師教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力的了解，有利于教師利用技術(shù)專長服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

第二，課程建設(shè)模塊，主要包括本課程的介紹、教材建設(shè)的過程、教學(xué)改革獲獎情況。通過這些方面的介紹使學(xué)習(xí)者對本課程建設(shè)過程、發(fā)展情況及在教學(xué)活動中進(jìn)行的教學(xué)改革等獲得的成效有所了解。

第三，工學(xué)結(jié)合模塊，主要包括校企結(jié)合、實(shí)訓(xùn)基地、制度規(guī)范、實(shí)訓(xùn)成果。校企結(jié)合主要向外界展示與本課程相關(guān)企業(yè)、單位聯(lián)盟及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況。使更多企業(yè)對我校學(xué)生能正確認(rèn)識，有利于學(xué)校與企業(yè)長期合作，同時(shí)也為新的聯(lián)盟企業(yè)合作創(chuàng)造條件，為學(xué)生今后就業(yè)具有一定的積極作用。

第四，實(shí)踐教學(xué)模塊，把實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）的教案、大綱、指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上網(wǎng)，這些內(nèi)容有利于學(xué)生對實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行預(yù)習(xí)、了解所要上實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）的內(nèi)容、方法、步驟、注意事項(xiàng)，有利于實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

第五，在線教學(xué)模塊，包括教學(xué)視頻、電子教案、電子課件、試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案。教學(xué)視頻、電子教案、電子課件方便學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)該門課程，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、心得可在網(wǎng)上交流平臺中進(jìn)行分享。試題庫、試卷模擬、往年試題及參考答案使學(xué)生在做題的過程中了解自己對土壤肥料學(xué)教學(xué)內(nèi)容掌握程度，有利于學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過在線教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使其能夠做到對土壤肥料學(xué)教學(xué)內(nèi)容全面了解、整體把握。

第六，在線交流模塊，包括學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的難題及科研動態(tài)等。網(wǎng)上交流主要為學(xué)生、其他使用者與教師之間的交流提供平臺，教師較能隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并能增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會；科研動態(tài)主要向外界展示教學(xué)團(tuán)隊(duì)及學(xué)生課題申報(bào)、結(jié)項(xiàng)、論文發(fā)表情況。

五、土壤肥料學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問題及展望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)活動中起著重要的作用，為使用者提供豐富的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，輔助課堂教學(xué)為目標(biāo)，故網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)具有重要意義。但目前我校土壤肥料學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在一些問題：一方面，土壤肥料學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還不太完善、不系統(tǒng)化、還缺乏一些具有創(chuàng)新性模塊，并且各模塊中的內(nèi)容有待完善、網(wǎng)頁制作水平有待提高；另一方面，教師及學(xué)生科研動態(tài)不能得到及時(shí)更新，在線交流平臺教師不能及時(shí)回答學(xué)生對土壤肥料學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研等過程中存在的問題。

鑒于土壤肥料學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過程中存在的一些問題，提出幾點(diǎn)建議：首先，對負(fù)責(zé)管理各教學(xué)資源模塊的教師建立考核制度，定期檢查各模塊的更新情況，尤其是在線交流平臺；再者，土壤肥料學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要經(jīng)常召開會議，探討各模塊內(nèi)容的建設(shè)及創(chuàng)新；第三，教師應(yīng)結(jié)合本地農(nóng)業(yè)、土壤、肥料施用的現(xiàn)狀、土壤與植物間的相互關(guān)系設(shè)計(jì)出一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)室自主完成研究，并及時(shí)上傳學(xué)生科研動態(tài)，促使學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高土壤肥料學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

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