新時(shí)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)研究

摘 要：大學(xué)文化國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有不同定義，本文認(rèn)為大學(xué)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)成果與精神成果的總和，是大學(xué)凝聚力、生命力、感召力的根本所在。抓好大學(xué)文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展和推進(jìn)大學(xué)素質(zhì)教育具有積極的意義。從大學(xué)文化的概念出發(fā)，分析了新時(shí)期大學(xué)文化建設(shè)的特征，并對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)提出了要求和具體措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；大學(xué)文化；研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0234-02

一、大學(xué)文化定義及內(nèi)容

（一）大學(xué)文化概念的界定

大學(xué)文化國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有不同定義，本文認(rèn)為大學(xué)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)成果與精神成果的總和，是大學(xué)凝聚力、生命力、感召力的根本所在。大學(xué)物質(zhì)文化、精神文化和大學(xué)制度文化構(gòu)成了大學(xué)文化的三個(gè)層面，三者相輔相成，相互影響并相互制約，在大學(xué)文化建設(shè)中缺一不可。本文將主要通過(guò)這三個(gè)層面對(duì)大學(xué)文化建設(shè)進(jìn)行相關(guān)論述。

（二）大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)容

大學(xué)物質(zhì)文化是大學(xué)精神文化與制度文化的載體，它是大學(xué)師生所共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富總和，主要包括：校園環(huán)境、校園的規(guī)劃和布局，學(xué)校建筑、園林景觀、圖書館、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。大學(xué)精神文化是大學(xué)主要標(biāo)志，標(biāo)示了一所大學(xué)的辦學(xué)特色，是大學(xué)文化的靈魂所在，其主要包括：大學(xué)目標(biāo)、大學(xué)理念和大學(xué)精神。大學(xué)制度文化是與大學(xué)相關(guān)的各種管理體制和規(guī)章制度的總和。

二、新時(shí)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的特征

（一）大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)特征

1.大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。改革開(kāi)放以來(lái)，在國(guó)家正確方針的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)教育事業(yè)的投入也愈加明顯與重視，新時(shí)期以來(lái)不僅校園基礎(chǔ)建設(shè)得到鞏固，大學(xué)校園建設(shè)更加現(xiàn)代化、科學(xué)化、個(gè)性化，并在不斷向更好的方向發(fā)展。

2.大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)以國(guó)家政策方針為導(dǎo)向。大學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，其建設(shè)資金大部分來(lái)源于國(guó)家財(cái)政撥款，因此國(guó)家政策成了大學(xué)建設(shè)的指揮棒。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家更加重視高等教育發(fā)展，不僅對(duì)高校體制進(jìn)行了改革，更提高了教師的社會(huì)地位和待遇水平，在這種政策的指引下，高校物質(zhì)文化建設(shè)得到迅猛發(fā)展，高校規(guī)模和質(zhì)量較之前都有較大提高。但這種以國(guó)家政策方針為導(dǎo)向的發(fā)展形勢(shì)，忽略了大學(xué)的特色建設(shè)。比如國(guó)家政策側(cè)重綜合大學(xué)建設(shè)時(shí)，綜合大學(xué)建設(shè)力度增強(qiáng)；偏向職業(yè)教育時(shí)，職業(yè)院校便迅速擴(kuò)張。

3.師生需求是大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)的根本。改革開(kāi)放以來(lái)，校園物質(zhì)文化建設(shè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以人為本。作為大學(xué)校園載體的大學(xué)學(xué)生與教師，他們的需求是大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中考慮重點(diǎn)。校園設(shè)施建設(shè)在以前的以滿足學(xué)生和教師需求為標(biāo)準(zhǔn)逐漸發(fā)展為：以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，以師生需求為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

（二）大學(xué)精神文化建設(shè)特征

1.大學(xué)精神文化建設(shè)由原來(lái)的無(wú)意識(shí)向自覺(jué)性轉(zhuǎn)變。改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)文化研究愈來(lái)愈深入，大學(xué)文化已成為各大學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，大學(xué)精神文化也不再是校園建立的附屬品。大學(xué)管理者在制定和實(shí)施大學(xué)發(fā)展規(guī)劃時(shí)不再是被動(dòng)接受，而是有意識(shí)地將大學(xué)文化提到了指導(dǎo)性地位。

2.大學(xué)精神文化建設(shè)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)90年代中期之前，大學(xué)精神文化生活單調(diào)，形式單一，僅有大合唱、一二九長(zhǎng)跑和詩(shī)歌朗誦等。當(dāng)今大學(xué)精神文化形式實(shí)現(xiàn)了多元化的特征，在保留原有精神文化形式的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)舉辦各式各樣的比賽、晚會(huì)、展覽，不僅如此還將校園文化延伸到社會(huì)，與其他學(xué)?；蚱髽I(yè)進(jìn)行溝通和交流。

3.大學(xué)精神文化建設(shè)由共性化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。改革開(kāi)放以來(lái)，以人為本建設(shè)和諧社會(huì)的思想被提出并逐漸落實(shí)。大學(xué)精神文化建設(shè)也愈來(lái)愈重視師生個(gè)體的發(fā)展與個(gè)性的彰顯，各高校在多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)深入挖掘教師和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)其有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不但增強(qiáng)了師生自信心，還活躍了校園精神文化生活。

（三）大學(xué)制度文化建設(shè)特征

1.大學(xué)制度文化建設(shè)由原來(lái)的政府導(dǎo)向向社會(huì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。新時(shí)期以來(lái)大學(xué)宏觀制度建立，學(xué)校不再單一的體現(xiàn)國(guó)家教育體制，已逐漸將社會(huì)需求融入大學(xué)制度文化建設(shè)中。

2.新時(shí)期以來(lái)大學(xué)內(nèi)部制度建設(shè)從當(dāng)初的單一化逐漸發(fā)展完善，形成一整套大學(xué)內(nèi)部制度體系。現(xiàn)行的大學(xué)內(nèi)部制度不再僅體現(xiàn)國(guó)家教育制度，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行等為目的，而是涉及了大學(xué)的各個(gè)方面，比如：教師薪酬、福利制度，學(xué)生宿舍管理制度，實(shí)驗(yàn)室制度；圖書館制度等等，雖保證教學(xué)質(zhì)量的目的沒(méi)變，但制度體系內(nèi)容已越來(lái)越豐富。

3.大學(xué)制度的影響由單向性向交互性轉(zhuǎn)變。新時(shí)期以來(lái)大學(xué)制度文化建設(shè)不再是師生單一的執(zhí)行或遵守，當(dāng)今大學(xué)教師和學(xué)生具有對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行制度反思或質(zhì)疑的權(quán)利，在遵守制度的同時(shí)，還可提出對(duì)現(xiàn)行制度的意見(jiàn)或不滿，進(jìn)而影響制度的制定和修訂。

三、目前我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)存在問(wèn)題與不足

（一）大學(xué)辦學(xué)功利主義和實(shí)用主義嚴(yán)重

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大學(xué)以盈利為目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)功利性，不再注重堅(jiān)持自身獨(dú)立的風(fēng)格和價(jià)值取向。大學(xué)課程設(shè)置向狹窄化、專業(yè)化、技術(shù)化傾向，課程設(shè)置簡(jiǎn)單、雷同，嚴(yán)重忽視了教育、法律等收效較慢的專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)企業(yè)化、商業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)方向不明確

教師是大學(xué)的主體力量，在大學(xué)建設(shè)中具有重要作用。目前我國(guó)大學(xué)選拔教師隊(duì)伍時(shí)以學(xué)歷及就讀院校作為最重要的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視了人才實(shí)際效能和影響力，破壞了大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性、合理性和平衡性；同時(shí)高金額的人才引進(jìn)沒(méi)能考慮本校的科研能力，導(dǎo)致了大量人力、物力和財(cái)力的耗費(fèi)。

（三）學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格單一化

我國(guó)高校人才培養(yǎng)存在缺陷，首先，存在嚴(yán)重的重理輕文現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)凡是重點(diǎn)大學(xué)幾乎都是以理工科為主要培養(yǎng)方向，以至于導(dǎo)致高中階段便有了重理輕文的趨勢(shì)。其次，隨著大學(xué)逐年來(lái)的擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置總是比市場(chǎng)需求慢一拍，總是在市場(chǎng)需求某類人才時(shí)進(jìn)行突擊性人才培養(yǎng)。再次，多數(shù)高校注重理論教學(xué)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐不夠重視，大部分院校的實(shí)踐課形同虛設(shè)，一定程度上加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

四、新時(shí)期我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的要求及措施

（一）現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的要求

1.調(diào)整政府支持力度和維度

首先，大學(xué)院校的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，但目前我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入仍達(dá)不到GDP的4%這個(gè)發(fā)展中國(guó)家的平均標(biāo)準(zhǔn)，因此政府應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入。其次，教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，因此政府應(yīng)該在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上擔(dān)任大學(xué)文化建設(shè)的支持者。但這種領(lǐng)導(dǎo)與支持不能是直接領(lǐng)導(dǎo)，而需通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)或調(diào)整高等教育發(fā)展方向和方針等進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，或者通過(guò)不同程度不同方向的財(cái)政支持調(diào)控不同類型大學(xué)的發(fā)展規(guī)模與速度。

2.堅(jiān)持大學(xué)文化個(gè)性，創(chuàng)造自由學(xué)術(shù)氣氛

大學(xué)文化個(gè)性是大學(xué)生存的根本，大學(xué)文化建設(shè)要找到自身的特色定位，突出大學(xué)自身的文化個(gè)性，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)自己獨(dú)特的教育理念、學(xué)術(shù)氛圍和管理體制，只有這樣才能培養(yǎng)出具有本校鮮明特色的且具有本校獨(dú)特文化熏陶和文化氣質(zhì)的畢業(yè)生。同時(shí)政府和社會(huì)群體需給大學(xué)一個(gè)寬松良好的制度和輿論環(huán)境，讓大學(xué)院校在接受政府調(diào)控與管理的同時(shí)還能擁有自由學(xué)術(shù)空間，確保大學(xué)的教育水平和質(zhì)量。

3.完善教師隊(duì)伍建設(shè)體系

大學(xué)教師隊(duì)伍是大學(xué)文化建設(shè)的核心，肩負(fù)著大學(xué)文化建設(shè)的首要任務(wù)。因此在引進(jìn)教師時(shí)一定需找符合本校學(xué)術(shù)和科研水平的具有一定研究和創(chuàng)新實(shí)力的教師，不可片面追求高學(xué)歷；在本?，F(xiàn)有科研條件基礎(chǔ)上，需充分調(diào)動(dòng)教師積極性和能動(dòng)性，使科研與教學(xué)相統(tǒng)一，二者和諧發(fā)展；最后校方還需完善教師考核體系，全面考察教師能力和業(yè)績(jī)，同時(shí)還需完善人才流轉(zhuǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的合理化流動(dòng)。

4.堅(jiān)持以學(xué)生為本的培養(yǎng)目標(biāo)

以學(xué)生為本是大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生自身能力和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)人才的“超前意識(shí)”。首先在高校教學(xué)課程設(shè)置必須以學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)文理交叉，突出學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，滿足學(xué)生的不同需求。其次，在重視學(xué)生教育的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力教育，積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)不同的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能順利適應(yīng)社會(huì)需求變化。

（二）目前我國(guó)大學(xué)文化建設(shè)的具體措施

1.加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

首先，創(chuàng)建優(yōu)雅合理的校園環(huán)境。大學(xué)環(huán)境建設(shè)需體現(xiàn)本校的文化特色，不僅“生活化”還要體現(xiàn)“生動(dòng)化”，校園的花草樹(shù)木、樓宇庭院等的布局與設(shè)計(jì)在符合審美要求的同時(shí)還需體現(xiàn)人文內(nèi)涵。優(yōu)美和諧的校園環(huán)境反映了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色。其次，構(gòu)建完備的教學(xué)文化設(shè)施。學(xué)生宿舍、食堂、教師住所等基本設(shè)施需齊全，確保在校師生擁有舒適的生活條件，與此同時(shí)還應(yīng)配備相關(guān)的課間娛樂(lè)場(chǎng)所，比如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、電影院、俱樂(lè)部等等。最后，為了讓學(xué)校師生全面迅速的獲取國(guó)家、社會(huì)及校園信息，在信息廣播方面應(yīng)設(shè)置廣播站、宣傳欄、校報(bào)等。

2.從學(xué)校形象、學(xué)術(shù)氛圍、人文精神和創(chuàng)新能力等方面突出大學(xué)精神文化特色

在大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，精神文化建設(shè)也不能落后。首先，通過(guò)學(xué)校名稱、?；?、校園環(huán)境等的設(shè)計(jì)與規(guī)劃樹(shù)立學(xué)校的良好形象。其次，加強(qiáng)學(xué)?？蒲谐晒耐度肱c研究，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)校整體水平；與此同時(shí)還可廣泛邀請(qǐng)政界要員、著名學(xué)者、社會(huì)名流等為校園文化注入活力等。最后加強(qiáng)人文精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育、呼喚人文精神是當(dāng)前大學(xué)教育面臨的主要任務(wù)，人文精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)豐富了學(xué)生情感世界，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.完善大學(xué)內(nèi)部制度和管理體制

大學(xué)制度建設(shè)體現(xiàn)了管理者的水平和能力，是大學(xué)穩(wěn)定有序發(fā)展的有力保證。完善大學(xué)制度文化建設(shè)，首先，深入貫徹國(guó)家法律法規(guī)的同時(shí)積極借鑒先進(jìn)國(guó)外的教育制度經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)?，F(xiàn)行的規(guī)章制度可在當(dāng)下立足，并保障學(xué)校發(fā)展。其次，科學(xué)化、合理化的制定學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，使之成為一項(xiàng)科學(xué)的體系。不僅如此，學(xué)校規(guī)章制度的制定還應(yīng)充分考慮學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校特色進(jìn)一步發(fā)展。

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