談本科刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中幾種有效方式

摘 要：我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育方法以教師的課堂教授為主，教學(xué)內(nèi)容主要為法學(xué)理論、法學(xué)概念等法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，本科刑法實(shí)務(wù)教學(xué)需要引入案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所，引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官進(jìn)行實(shí)務(wù)講座等各種實(shí)踐性的教學(xué)方法。對(duì)這些刑法實(shí)踐教學(xué)方法的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行了探討，并就如何加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提出了一些建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)務(wù)教學(xué)；案例教學(xué)；模擬法庭；法律診所

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）24-0289-02

我國傳統(tǒng)刑法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重在闡釋基本原理、法律條文和基本原則等。雖然在刑法學(xué)授課過程中，教師也要加諸案例以配合法律規(guī)定的講解，但是，案例教學(xué)不僅有限，而且?guī)熒?dòng)性弱，同學(xué)討論也往往開展不起來。這種傳統(tǒng)的授課方式有利于教師專業(yè)水平的發(fā)揮，但是學(xué)生的主觀能動(dòng)性就明顯被壓抑了，久而久之，同學(xué)們主動(dòng)思考、自發(fā)討論的意識(shí)就變淡薄了，不僅解決實(shí)際問題的能力難以培養(yǎng)，有的學(xué)生甚至逐漸成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。刑法畢竟是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如不注重學(xué)生實(shí)踐能力的栽培，勢(shì)必造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生一旦走上工作崗位，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)自己很難解決實(shí)際問題。

有鑒于此，我國的法學(xué)院校紛紛引入各種實(shí)踐性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所、引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官進(jìn)行實(shí)務(wù)講座等，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。筆者結(jié)合刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的切身體會(huì)，對(duì)當(dāng)前刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的幾種方式簡要做以梳理，并提出有關(guān)改進(jìn)建議，以期對(duì)刑法實(shí)務(wù)教學(xué)有所裨益。

一、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的案例教學(xué)法

實(shí)踐證明，案例教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，不僅使師生互動(dòng)增強(qiáng)，教學(xué)吸引力增強(qiáng)，而且使教學(xué)目的更易實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯：通過對(duì)具體案件的分析和討論，既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析處理案件的方法，訓(xùn)練“法律人”的思維，又可以使學(xué)生掌握枯燥的法律條文和理解抽象的法學(xué)理論。教學(xué)在生動(dòng)的案例探討中，避免了直接講述理論和法條的乏味，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了他們獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。

案例教學(xué)法在我國刑法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中已成為一種通用的教學(xué)方法，但要想運(yùn)用得當(dāng)，在實(shí)施過程中還要處理好以下幾方面的問題：第一，任課教師要注意挑選與授課內(nèi)容相匹配并具有趣味性的適宜案例；第二，合理組織課題討論；第三，完善考評(píng)制度等。針對(duì)第一個(gè)問題，筆者認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐中，案例的挑選一定要配合教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本科教師在課堂上使用相關(guān)案例的用途，大致可分為理解式和研究式兩種[1]。用于理解的案例，其目的是促使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)理論觀點(diǎn)。用于研究的案例，主要是指教師事先給學(xué)生布置涉及知識(shí)點(diǎn)較多的綜合性案例，其目的一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況；另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解析實(shí)際問題的能力。

對(duì)于第二個(gè)問題，合理組織課題討論可以說非常重要，這直接關(guān)系到刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的效果。眾所周知，小班教學(xué)才易于組織討論，而我校應(yīng)用法學(xué)院一個(gè)班的人數(shù)一般均在50人，要想在人數(shù)眾多的情況下，開展全體參與的、行之有效的案例論肯定有一定難度。針對(duì)大班的討論如何開展的問題，可以考慮事先把整個(gè)班劃分為幾小組，課前小組成員們就需要共同研究分析案例，課堂上，以小組為單位，每個(gè)組派出一兩個(gè)發(fā)言人，就可以展開討論，而小組的其他成員也可以根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充論證，這樣“全員”參與性的全班范圍的案例討論氛圍就形成了。在案例教學(xué)中，師生之間如果能夠?qū)崿F(xiàn)充分交流，探討案情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被真正激發(fā)，課堂教學(xué)也真正成為了師生之間互動(dòng)的平臺(tái)。

第三個(gè)問題是完善考評(píng)制度，這一問題也非常重要，如果考評(píng)制度不完善，就不會(huì)形成推動(dòng)學(xué)生法律實(shí)踐能力提高的動(dòng)力。以往的評(píng)價(jià)體系是以知識(shí)積累為特征的評(píng)價(jià)體系，其中大多數(shù)題型是測驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶水平，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的題型較少。案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的思維能力，教學(xué)的內(nèi)容要與考評(píng)體系保持高度一致，考評(píng)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。因此，推行案例教學(xué)以后，必須改變現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系，建立以測試學(xué)生思維能力為主的考試評(píng)價(jià)體系。

二、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)法

模擬法庭就是由學(xué)生扮演法庭開庭中的各種角色，以虛擬或真實(shí)的案例為藍(lán)本，按照法庭開庭的順序，模擬開庭審判，使學(xué)生在模擬開庭中體會(huì)實(shí)戰(zhàn)感。通過一個(gè)模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序，掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力?？梢哉f，模擬法庭是一個(gè)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

但是，當(dāng)前我校模擬法庭教學(xué)過程中也存在如下問題：其一是模擬法庭教學(xué)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)在整個(gè)法學(xué)教學(xué)中的地位不突出。其二是模擬法庭教學(xué)的開展缺少規(guī)范，隨意性較大。其三是模擬法庭教學(xué)參與人數(shù)較少，沒有普及所有的法學(xué)學(xué)生。

在開展模擬法庭教學(xué)過程中，真實(shí)的案例能夠增加法庭的實(shí)戰(zhàn)氣氛，而真實(shí)案例的案卷材料只能來源于司法實(shí)踐部門，卷宗庫的建立需要得到司法部門的大力支持。為增強(qiáng)模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)效果，建議學(xué)校與當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)法院建立良好的合作關(guān)系，請(qǐng)他們到學(xué)校來開庭，這樣就使模擬法庭教學(xué)與真實(shí)的法庭審判相結(jié)合，讓學(xué)生旁聽觀摩真實(shí)的法庭審判，這樣，刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的效果更為良好。

三、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的法律診所課程教學(xué)

法律診所課程于20世紀(jì)中葉發(fā)端于美國法學(xué)院，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目的，推動(dòng)法學(xué)教育改革的一門新型課程。法律診所教學(xué)法是通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與真實(shí)案件的處理，“教導(dǎo)他們像法律工作者一樣去思考問題和掌握法律論證與推理的復(fù)雜藝術(shù)”[2]，以提高其法律實(shí)踐能力的一種教育方法。自從引進(jìn)以來，受到我校師生的廣泛歡迎。

但是，目前我校法律診所教學(xué)存在以下問題：其一，教材問題。當(dāng)前法律診所課程缺乏合適的教材，而這直接影響到教學(xué)效果。其二，學(xué)生辦案權(quán)利的限制問題。學(xué)生辦案權(quán)利限制問題是一個(gè)普遍面臨的問題，由于學(xué)生在刑事案件擔(dān)任辯護(hù)人時(shí)沒有會(huì)見權(quán)，以致各個(gè)法律診所學(xué)生實(shí)際上無法承辦刑事案件。在美國，大部分的州都立法確認(rèn)了診所學(xué)生出庭的身份，并建立了相應(yīng)的出庭規(guī)則。這一舉措，不僅使學(xué)生有了合法的法庭地位，也能提高當(dāng)事人對(duì)學(xué)生代理人的信任程度[3]。實(shí)際上，相當(dāng)一批美國大學(xué)法學(xué)院的“法律診所”實(shí)際上也已經(jīng)成為美國法律援助機(jī)構(gòu)的組成部分[4]。這一點(diǎn)，我國一些地方大學(xué)已經(jīng)做出了有益的嘗試，我校即西南政法大學(xué)在這方面也已經(jīng)做出了積極的探索。其三，經(jīng)費(fèi)問題。診所建設(shè)和運(yùn)行需要的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目包括：辦公設(shè)備、辦公耗材、學(xué)生辦案交通費(fèi)、診所宣傳費(fèi)等。在美國，政府、法學(xué)院以及協(xié)會(huì)、基金會(huì)等對(duì)診所的社會(huì)價(jià)值和意義始終保持著高度的認(rèn)可，一起給予經(jīng)費(fèi)上的支持。如各州政府的法律援助基金、ABA（美國律師協(xié)會(huì)）、福特基金會(huì)以及大學(xué)自身都為診所教學(xué)所需提供先進(jìn)和充分的設(shè)備與條件，使學(xué)生在代理活動(dòng)中不因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等方面的限制而影響案件進(jìn)程和代理質(zhì)量[3]。在我國，各個(gè)學(xué)校的支持力度不等，但通常會(huì)提供診所的辦公室和必要的辦公設(shè)備，其他經(jīng)費(fèi)就需要診所自主解決。

為更好地推進(jìn)我校法律診所建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生的受益群體，我校法律診所建設(shè)需要完善以下幾個(gè)方面：一是完善配套教學(xué)制度，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；二是建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源途徑；三是加大對(duì)外資源建設(shè)，擴(kuò)大診所教育主題范圍。

四、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官

刑法司法實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)該在指導(dǎo)過程中引入有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官。在職的律師和法官對(duì)于法學(xué)院的老師和學(xué)生們來說是非常有價(jià)值的，他們能夠帶給學(xué)生在一般的課堂教學(xué)中所不能感受到的法律實(shí)踐的真實(shí)的一面。

在筆者的刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中，就利用個(gè)人的影響力和關(guān)系，邀請(qǐng)校外律師和重慶永川區(qū)法院我的一個(gè)師弟法官來學(xué)校給在校大學(xué)生上課，更多地給他們講授司法實(shí)務(wù)部門所面對(duì)的真實(shí)問題，讓學(xué)生真正感受司法實(shí)踐。其中既有在社會(huì)上已經(jīng)歷練幾年的美女律師，也有從學(xué)校畢業(yè)不久的師兄法官，他們給學(xué)生們講述發(fā)生在司法實(shí)務(wù)部門真實(shí)的案例、真實(shí)的問題和真實(shí)的聲音。他們以及他們的講座都受到了學(xué)生們的熱情歡迎，學(xué)生與這些律師、法官進(jìn)行了積極、有益的交流和探討。

通過引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官還能給教師隊(duì)伍帶來多樣性影響。在實(shí)踐中，法學(xué)院校應(yīng)該知道如何為學(xué)生做準(zhǔn)備、如何調(diào)整畢業(yè)后的生活和工作的重要性。讓未來的學(xué)生和那些愿意為學(xué)生服務(wù)的導(dǎo)師組成小組在最近的實(shí)踐中變得越來越多。這種有益的方式很受學(xué)生追捧，讓學(xué)生真正了解了法院內(nèi)部的情況。

總之，在刑法的教學(xué)過程中，上述的幾種法律實(shí)務(wù)教學(xué)方式在教學(xué)中都發(fā)揮了各自應(yīng)有的作用，同時(shí)實(shí)務(wù)教學(xué)中也不應(yīng)孤立、單獨(dú)地使用，可以根據(jù)具體的情況，將幾種法律實(shí)務(wù)教學(xué)方式綜合起來運(yùn)用。通過這些方式的運(yùn)用，促使學(xué)生自我展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度，加深對(duì)案件實(shí)體法律問題的理解，又熟悉相應(yīng)的刑事司法程序，使他們?cè)趯W(xué)校期間以及執(zhí)業(yè)初始就具備高效負(fù)責(zé)地解決法律問題的能力，切實(shí)地提高他們的法律職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李軍.赴美考察診所法律教育報(bào)告[EB/OL].西北政法大學(xué)法律診所網(wǎng)頁，http：www.Nwcliniclaw.Cn/news/news/31/2005419100354.htm.

[4]陳建民.法律診所教育與法學(xué)教育的改革——兼談美國法律診所教育在中國的實(shí)踐[EB/OL].清華大學(xué)法學(xué)院法律診所網(wǎng)頁，http：//www.Law.Tsinghua.Edu.Cn/LegaIClin-icaIEdu/ReadNews.Asp？NewsID=28725.