萬丈高樓平地起

今年我成為了一年級的班主任，感觸頗多。讓我深思：教育的概念。我國著名教育家葉圣陶說：\"什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。\"一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，人生最重要的習慣都是從小養(yǎng)成的。所以，良好習慣的培養(yǎng)對小學一年級的重要程度不言而喻。做為班主任，培養(yǎng)孩子良好行為習慣是首要任務。什么是習慣？——著名兒童心理學家朱智賢認為，習慣是人在一定情境下自動化去進行某種動作的需要或傾向。他指出，習慣形成是指長期養(yǎng)成不易改變的行為方式。

良好的習慣，無論對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好習慣能使你終身受益。

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉(zhuǎn)折。他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。良好的習慣要有一個養(yǎng)成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領(lǐng)的作用。那么，對于一年級新生需要培養(yǎng)哪些習慣呢？

（一） 文明禮貌的習慣。

我國歷來重視文明禮儀，對祖國的未來建設(shè)者也要從小開始滲透禮貌教育，養(yǎng)成懂禮貌的好習慣。尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。同學之間不可互相辱罵，廝打等。

（二） 良好的行為習慣的養(yǎng)成。

首先培養(yǎng)學生對自己行為負責的習慣。那么，一年級學生在哪些具體事情上就是對自己行為負責呢？——自己的垃圾自己丟到垃圾箱，自己保持桌椅整齊及周圍一塊的清潔衛(wèi)生，教室里自己旁邊的窗戶、窗簾、燈光、開關(guān)，要自己負責。學習上的錯誤要自己改正，行為上的錯誤更是要知錯能改。責任對于一年級的小學生來講也許很難懂，但這些具體的事卻可以讓他們從小知道什么是責任。其次培養(yǎng)孩子專心致志的習慣。專心致志是形容一個人做事全神貫注，一心一意。告訴學生在學習時就應該專心學習，在玩耍時就應該盡情玩耍。

（三） 良好的學習習慣的培養(yǎng)。

小學一年級學生的學習習慣包括：專心聽講的習慣，主動提問的習慣，認真閱讀的習慣，嚴守紀律的習慣，獨立思考的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，正確運用課堂語言的習慣等。學生有了良好的學習習慣，就可以成為學習的主人，就會主動地去學，主動地思考，主動地去解決學習中的實際問題，其綜合素質(zhì)也將得到全面提高。

一年級的孩子，就像一張白紙，可塑性強，易受外界的影響，所以，作為一年級班主任的我必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到\"好習慣，早養(yǎng)成，益終身\"。那怎樣讓孩子養(yǎng)成好習慣呢？我準備采用以下教學方式：

⑴ 采用兒歌 激發(fā)興趣

俗話說：\"沒有規(guī)矩，不成方圓\"。一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面，課前、上課、放學、作息等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。這么多的習慣讓剛?cè)雽W的小學生顧此失彼，應接不暇，單憑老師的說教很難達到良好的教育效果。利用兒歌來強化新生的行為規(guī)范，讓學生在說兒歌的過程中，記住要求，以促進良好習慣的養(yǎng)成。為讓學生記住聽到上課零聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習慣，可以用兒歌：一二三、快坐端。四五六，認真聽。七八九，勤動腦\"。對學生習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學心理、生理特點，貼近學生的生活，而適時的拍手歌使其明白了什么時候該做什么，不該做什么。學生在玩中學，在學中玩，不知不覺中習慣得到了規(guī)范和強化。

⑵ 用故事培養(yǎng)孩子好習慣

用故事培養(yǎng)孩子好習慣，我會精心選擇一些有助于孩子養(yǎng)成良好習慣的故事。這些故事有些流傳了很久，有些則是在海內(nèi)外廣泛流傳，它們猶如一面的鏡子，讓孩子能很容易地看到自身的壞習慣，并逐漸養(yǎng)成良好的習慣。如：當講衛(wèi)生習慣的重要性的時候，讓孩子明白講衛(wèi)生的孩子更健康，我會講個\"小豬變干凈了\"的故事：當讓孩子懂得\"惜時\"是打開成功之門的鑰匙，明白珍惜時間才有收獲，我會從\"流浪漢和時光老人\"談起；當面對任性的孩子時，我會講個\"任性的瑪拉\"的故事，讓孩子知道沒有人愿意為\"任性\"買單等等。讓孩子在故事中更好地培養(yǎng)良好習慣，讓他們乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

⑶ 以身作則， 激勵進取

人們常說的\"身教重于言教\"，就是指教師要身體力行，要求學生做到的，教師首先要自己做得到。上課起立時，教師標準的站姿，就是無聲的命令；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。

在日常工作中，我要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。當?shù)孛嬗屑垥r，我會趕緊撿起；教室桌椅歪斜時，我會整理整齊；講桌不整潔時，我會清理干凈。我相信這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢的學生就會照著我去做。只有從最細微、最貼近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生的良好習慣形成感染力和示范性。

⑷ 注重實踐 ，演練鞏固

養(yǎng)成習慣貴在實踐。葉圣陶先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當?shù)男Ч?，兒童習慣的養(yǎng)成，必須要有實際表演練習，只教給他們行為準則，而不讓他們?nèi)プ?，就難以形成言行一致的品質(zhì)習慣。平時，可緊密結(jié)合教學過程隨時評價學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地在潛移默化中養(yǎng)成。

⑸ 激勵 進取 ，情感體驗

小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群。所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產(chǎn)生完美感、榮譽感。在日常工作中，我要經(jīng)常用\"肯定\"激勵學生的自尊、自信。用\"贊賞\"激發(fā)學生的自律、自強，從而培養(yǎng)學生成功的習慣。我要經(jīng)常給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機會。帶個\"小老師\"，每天檢查同學讀書情況，讓每位學生輪流嘗試班長、小組長的角色體驗，既培養(yǎng)了責任心，又鍛煉了學生的能力。

因而我要充分利用《小學生守則》和《日常行為規(guī)則》的條款引導學生行為的自覺性。引導學生評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的習慣。習慣在不斷的強化中深化，內(nèi)化為自己的本能行為。

葉圣陶先生曾說過：\"凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，\"

今天的兒童，明天國家的棟梁，只有把習慣這個基礎(chǔ)打扎實了，方才能談其他方面的教育。培養(yǎng)好習慣，奠基好人生。孩子是祖國的未來，成就未來的重任就在我們的手上。讓我們攜起手來，為 希望而奮斗吧！