如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機接合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，計算機技術(shù)不斷普及和進步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是多媒體技術(shù)已走進課堂，它集合了聲音，圖像于一體，不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式同時也促進小學(xué)生認識心理和智力的發(fā)展。

1 運用\"多媒體\"導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。一節(jié)成功的課必須由每一個好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成。而\"開始\"就是重要一環(huán)，俗話說：\"好的開頭是成功的一半\"。在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教師就要抓住兒童的好奇心理，巧妙的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，那么究竟采用什么形式導(dǎo)入新課，方法很多，其中運用多媒體導(dǎo)入新課，就是一種我在計算機上利用幻燈片設(shè)計緊扣教材又有趣味性、生動活潑的課件，在教學(xué)活動中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積時》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：\"同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：\"喜歡，喜歡\"。我接著說：\"上個周末李老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題誰能幫助我解決呀？\"這時學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：\"李老師快說呀。\"我接著說：\"我遇到了兩個小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€問題。\"一邊演示帶聲像的動畫課件：兩個小學(xué)生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：\"仔細觀察游泳池誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？\"邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學(xué)小聲說：\"游泳池五個面組成的。\"我追問了一句：\"同學(xué)們，游泳池有幾個表面呢？說說理由。\"學(xué)生們異口同聲地說：\"五個\"，有的同學(xué)還開玩笑地說：\"如果要是六個表面的話那怎么游泳呀。\"同學(xué)們都哈哈大笑起來。我不時時機地說：\"仔細觀察游泳池，怎么列式呢？\"同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對同學(xué)們說：\"我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！\"學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，使其產(chǎn)生興趣，就能加快學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這一課時，為了突出計算過程，學(xué)生在匯報可以用小棒計算23+6時，教師可根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件隨機演示小棒的計算過程，如課件先出示2捆和3根小棒，再出示6根小棒，當(dāng)學(xué)生說出先把3根和6根合并起來，課件動態(tài)演示3根和6根合起來，然后再根據(jù)學(xué)生的匯報再動態(tài)演示9根和2捆合起來的過程。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，借助多媒體的色彩、閃爍、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。也巧妙的突破了本課的知識重點。

3 運用多媒體使練習(xí)多樣化，增強訓(xùn)練密度，實現(xiàn)精講多練

傳統(tǒng)練習(xí)的方法，一般教師很難照顧到每一個學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的直接刺激下作出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，不能照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，具有傳統(tǒng)練習(xí)方法無法比擬的優(yōu)勢。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體課件教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都有收獲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：\"你真棒！\"、\"你真聰明！\"這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在\"題海\"，而依然感覺\"海中的世界真精彩！又如在練習(xí)中編各種選擇題、填空題、是非題等，用學(xué)生喜愛的過關(guān)游戲的形式，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲\"棒極了！\"\"真聰明！\"或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息\"再想想\"并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。

教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機挑戰(zhàn)、激烈競爭的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4 運用多媒體課件，揭示事物本質(zhì)特征

在教學(xué)幾何圖形中的數(shù)學(xué)概念時，如果單純靠老師出示教具以及在黑板上畫圖講，讓學(xué)生動手摸摸、或指一指什么是角，學(xué)生會感覺比較枯燥無味，但是利用多媒體課件就不一樣了，例如：可利用多媒體課件出示實物圖形，如紅領(lǐng)巾、三角板、扇子等，讓學(xué)生觀察思考，這些實物圖形中的角在什么地方呢？教師組織學(xué)生討論、猜想，然后，教師運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊用不同的顏色顯示出來，并在實物圖上連續(xù)閃爍。接著將實物紅領(lǐng)巾、扇子、三角板等圖形移走，抽取出角的本質(zhì)定義，學(xué)生的猜測得已驗證。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物本質(zhì)特征的能力，形象直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料。

需要提出的是任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點和特殊功能，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段之所以一直沿用至今，是因為有它巨大的教學(xué)功能。教學(xué)中決不能將多媒體教學(xué)簡單地、完全地去取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。要將兩者揉合，做到相得益彰的同時克服因兩者差異而帶來的局限性，使多媒體教學(xué)成為一種輔助的教學(xué)手段，充分認識、適時巧用，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效。