教育質(zhì)量從哪里來？

剛參加工作的時候，我只知教學(xué)，如百舸爭流競技般的教學(xué)。我們赤膊上陣，筋骨如鐵。錚錚然，盡顯硬氣。硬氣的教學(xué)質(zhì)量，自然鈣化成了赤裸裸的分數(shù)和赤裸裸的名次！這種失水的質(zhì)量，表面看來很實足，但光澤、意蘊呢？這種失土的質(zhì)量，乍一掂量很凝重，但活力、后勁呢？

隨著教學(xué)時間的不斷增長，我才逐漸領(lǐng)會到\"向教學(xué)要質(zhì)量\"或許太過狹隘、功利與世俗了?；蛟S我們應(yīng)該樹立\"教育質(zhì)量觀\"。教育是春風化雨的風景，需從容構(gòu)建，慢慢欣賞，細細品味。

教育質(zhì)量從哪里來？在物理學(xué)中，物體的質(zhì)量等于其密度與體積的乘積。借用這一概念，教育質(zhì)量應(yīng)該等于教育對象的密度與教育體積的乘積。物體的密度由物體自身的材料決定，教學(xué)對象的密度也應(yīng)由學(xué)生自身決定，我們教師無法改變。好在我們的學(xué)生即便沒有黃金般的密度，那也是白銀級的，當然也絕不會俗物到生鐵級。物體的長度、寬度與高度建構(gòu)了物體的體積，那么教育的體積，我們該如何來建構(gòu)呢？

1 延長教育的長度，就是對教育的責任與堅守。

曾軍良校長從教26年，從市到省會再到首都，如果沒有一份責任與堅守，我想，這一個又一個第一的神奇是不可能實現(xiàn)的。遇到問題學(xué)生時不放棄，感到職業(yè)疲倦時再堅持。樹立教育的使命，擔當教育的責任，堅守教育的清貧。這需要我們教師有超強的毅力和非同一般的淡泊，這是我們教師良心的體現(xiàn)。憑良心教書，憑良心做事，憑良心待學(xué)生，憑良心待家長，這就是一個教師良心的長度，也是教師個人教育生命的長度。

2 拓展教育的寬度，就是對學(xué)生懷著寬容與期待。

曾軍良校長在年初一給高三（10）班全體學(xué)生的一封信、全校最后進的45個學(xué)生\"化腐朽為神奇\"等諸多案例，給了我深深的觸動。給學(xué)生尊重，平等地對待每一個學(xué)生的人格；對學(xué)生寬容，認識到學(xué)生是發(fā)展中的人、成長中的人，難免是有缺點的人；與學(xué)生溝通，了解學(xué)生所思所想所惑；與學(xué)生親近，給他們無私的幫助和應(yīng)有的體諒；送學(xué)生溫暖，讓他們感受到老師們的真情實意。這需要我們教師有豐厚的教育藝術(shù)，是我們教師對學(xué)生付出的愛心，愛我們的學(xué)生，使他們了解我們的愛，感受我們的愛、享受我們的愛，傳播我們的愛。這是一個教師愛心的寬度，也是教師個人教育影響的寬度。

3 構(gòu)筑教育的高度，就是加強自我學(xué)習(xí)與提升自我修養(yǎng)。

曾軍良校長懇切的言辭、詼諧的語言，無不展示他淵博的學(xué)識和高尚的修養(yǎng)。正如曾校長所說，學(xué)習(xí)的廣度決定生命的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)的深度決定思想的高度。我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向?qū)W生展現(xiàn)我們出眾的教育魅力；我們要勤于廣泛學(xué)習(xí)，拓展自己的教育視野，向?qū)W生展示豐富的文化內(nèi)涵和教育品位。通過學(xué)習(xí)，使我們擁有足夠的教育智慧與教育能力。學(xué)習(xí)是我們教師教育信心的基石。最終展現(xiàn)的是一個教師信心的高度，也是教師個人教育水平的高度。

延長教育的長度，拓展教育的寬度，構(gòu)筑教育的高度，建構(gòu)的是教育的體積，放大的是教育的容量，最終做強的是教育的質(zhì)量。