用中國職業(yè)教育杠桿 撬動\"第三次\"工業(yè)革命

【摘要】隨著時代的不斷更替，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國國際地位不斷提高，綜合國力不斷增強。中國職業(yè)教育發(fā)展成就顯著，但仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，把職業(yè)教育放在首要位置，大力加快發(fā)展職業(yè)教育，是加快我國工業(yè)化進(jìn)程，適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。只有團(tuán)結(jié)全國各族人民，深化改革，艱苦奮斗，大力開展科技創(chuàng)新，讓\"咱們工人更有力量\"，用中國職業(yè)教育的杠桿，撬動\"第三次\"工業(yè)革命，才能加快實現(xiàn)中國工業(yè)化水平提升，位居世界經(jīng)濟(jì)強國之列，迎接未來經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國職業(yè)教育 職業(yè)教育發(fā)展 職業(yè)教育 第三次工業(yè)革命 未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著時代的不斷更替，全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國國際地位不斷提高，綜合國力不斷增強。世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2013-2014年全球競爭力報告》顯示，在金磚國家中，中國的競爭力最強（第29位），領(lǐng)先于南非（第53位）、巴西（第56位）、印度（第60位）和俄羅斯（第64位）。全球未來的經(jīng)濟(jì)繁榮關(guān)鍵是工業(yè)化生產(chǎn)水平，我國要繼續(xù)穩(wěn)步提高國際地位，就必須從農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)型為工業(yè)大國，甚至是工業(yè)強國。面對國際經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化，提高工業(yè)化生產(chǎn)水平必然是強國之路。

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民生活水平不斷提高，社會各行各業(yè)涌現(xiàn)出大量的技術(shù)創(chuàng)新。但工業(yè)化生產(chǎn)程度與其他發(fā)達(dá)國家相比，仍然有很大的差距。黨的十八大報告提出：\"堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。\"這為中國特色新型工業(yè)化道路指明了方向。

中國新型工業(yè)化水平的提高，依靠人才，人才的培養(yǎng)依靠教育。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最密切的教育類型，在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，我國要大力加快發(fā)展職業(yè)教育，才能立足于世界強國之列。

回顧我國60年來的職業(yè)教育歷程，我國職業(yè)教育雖然取得了顯著成就，但仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。必須通過體制改革和資源整合來完善中國職業(yè)教育體系，發(fā)揮職業(yè)教育推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)作用。

1 思想認(rèn)識的革新是職業(yè)教育發(fā)展的根本

德國工業(yè)化水平歸功于德國先進(jìn)的職業(yè)教育理念和職業(yè)教育體系。而在中國，兩千多年封建社會是\"官本位\"歷史根源，導(dǎo)致\"官本位\"在中國根深蒂固。受這種思想的長期影響，職業(yè)教育的重要性沒有被國民充分認(rèn)識，對職業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性研究，對職業(yè)教育還不認(rèn)可。因此，中國職業(yè)教育的改革發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，提升職業(yè)教育的地位。

2 國家職業(yè)教育政策是中國職業(yè)教育發(fā)展的基本保證

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)人才，培養(yǎng)的學(xué)生能夠從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理的一線工作。他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系著產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，在社會生活中，具有不可替代的重要作用。

而目前，社會輿論重視普高、宣傳大學(xué)擴(kuò)招的形勢下，職業(yè)學(xué)校的出路令人擔(dān)憂。在許多企事業(yè)單位中，存在重視大學(xué)生，輕視職高生現(xiàn)象。普遍將待遇與學(xué)歷掛鉤，工資、福利、資金、提拔干部與高學(xué)歷聯(lián)系起來，對一般中等學(xué)歷的普通技術(shù)工人缺乏激勵政策，挫傷了他們的工作積極性。導(dǎo)致了許多人不愿意選擇職業(yè)學(xué)校，從而影響了職業(yè)教育的積極發(fā)展。另外，經(jīng)濟(jì)體制改革、國有企業(yè)改革和社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻化，為職業(yè)教育發(fā)展帶來了困難和壓力。因此，國家必須通過職業(yè)教育體制調(diào)整，出臺相應(yīng)的職業(yè)教育政策與法規(guī)，健全職業(yè)教育體系，保證全社會逐步轉(zhuǎn)變教育觀念和用人觀念，中國職業(yè)教育才能發(fā)展起來。

3 社會全面參與是中國職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

長期以來，我國職業(yè)教育主要靠學(xué)校關(guān)門辦學(xué)，培養(yǎng)缺乏行業(yè)、企業(yè)的共同參與，導(dǎo)致學(xué)校教育與勞動力市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校教育無法與實際生產(chǎn)對接，課程設(shè)置無法與崗位對接。此外，我國職業(yè)教育資金投入不足，學(xué)校分布和專業(yè)布局不合理，地區(qū)之間發(fā)展差距較大，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企間缺乏合作資源。因此，只有通過共建、聯(lián)合等形式建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的布局，積極鼓勵社會、行業(yè)、企業(yè)全面參與職業(yè)教育，才能有效促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。

4 職業(yè)學(xué)校自身改革是中國職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當(dāng)前，我國職業(yè)教育存在的主要問題是：一方面是人才培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，培養(yǎng)方式不夠科學(xué)合理，加之師資力量薄弱，無法滿足人才培養(yǎng)需求；一方面課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要；一方面行業(yè)、企業(yè)合作深度不夠，教學(xué)與生產(chǎn)實踐無法對接，從而制約了中國職業(yè)教育的發(fā)展；一方面管理科學(xué)化、規(guī)范化、信息化程度較低。因此，職業(yè)學(xué)校自身的改革迫在眉睫，只有通過以下幾個方面改革和創(chuàng)新，才能突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，從而推動中國職業(yè)教育全面發(fā)展。（1）改革辦學(xué)模式，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，增強學(xué)校辦學(xué)實力。（2）改革人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立健全校企合作運行機(jī)制，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）加強師資隊伍，創(chuàng)新人事分配制度，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高隊伍整體水平。（5）完善學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。（6）構(gòu)建多元化評價體系，以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機(jī)制。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡稱：綱要）指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，增強職業(yè)教育吸引力。隨著《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)計劃》（簡稱：國家示范校建設(shè)）的實施，全國1000所中職學(xué)校分批次開展示范校項目建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作運行機(jī)制等方面有了改革新思路，改革成效明顯，并通過國家示范校建設(shè)經(jīng)驗交流和互相借鑒學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為全國中等職業(yè)學(xué)校起到了示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

縱觀我國職業(yè)教育的過去和現(xiàn)在，我國職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊，任重而道遠(yuǎn)。我們一方面要依靠國家各項政策支持，增強職業(yè)教育宣傳力度，提高國民對職業(yè)教育的認(rèn)可，同時，鼓勵社會各界共同全面參與中國職業(yè)教育改革發(fā)展。另一方面要通過職業(yè)學(xué)校自身深化改革和加強軟硬件的建設(shè)，創(chuàng)造自己的品牌，提高社會對職業(yè)教育的認(rèn)可程度，從而促進(jìn)我國現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展。

近年來，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和第三產(chǎn)業(yè)信息化的不斷發(fā)展，對技能型人才的需求也越來越明顯。隨著我國人口老齡化，新時代的\"新工人\"出現(xiàn)短缺。在自然資源和人力資源限定的情況下，要提高生產(chǎn)效率，就必須提高勞動生產(chǎn)力的技術(shù)水平和精度。未來經(jīng)濟(jì)繁榮是一個國家綜合國力提升的關(guān)鍵途徑，未來經(jīng)濟(jì)競爭是高素質(zhì)、高技能型人才和創(chuàng)新技術(shù)的競爭。因此，要把職業(yè)教育放在首要位置，大力加快發(fā)展職業(yè)教育，這是加快我國工業(yè)化進(jìn)程，適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。

新型工業(yè)化發(fā)展要求大力實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。必須發(fā)揮科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用，依靠教育培育人才，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有可持續(xù)性。走新型工業(yè)化道路既不是單純的思路問題，更不是單純的技術(shù)問題，無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，還是兩大戰(zhàn)略的實施，必須由改革和開放兩大動力來推動，無論什么樣的推動都需要依靠人才來實現(xiàn)，這就需要我們首先要努力辦好人民滿意的教育，辦好面向人人的教育，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育。

國際金融危機(jī)爆發(fā)后，一度被虛擬經(jīng)濟(jì)的浮華遮迷住雙眼的發(fā)達(dá)國家決心重振它們引以為豪的制造業(yè)。\"再工業(yè)化\"和\"第三次工業(yè)革命\"，與金融危機(jī)、歐債危機(jī)、日本大地震、金磚國家崛起等全球重大事件相伴而至，昭示著新一輪國際產(chǎn)業(yè)鏈變革已經(jīng)到來，全球經(jīng)濟(jì)格局也迎來一場全新的洗牌。未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢是新科技迅速帶來全球工業(yè)的重新變化和革新，全球制造業(yè)重新布局。

對我國而言，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我國通過三十年持續(xù)深入的改革開放，憑借著自身的優(yōu)勢和努力，將全球制造業(yè)第一大國的頭銜攬入懷中，可持續(xù)發(fā)展勢不可擋，但與發(fā)達(dá)國家的工業(yè)化水平相比仍存在很大的差距。只有團(tuán)結(jié)全國各族人民，深化改革，艱苦奮斗，大力開展科技創(chuàng)新，讓\"咱們工人更有力量\"，用中國職業(yè)教育的杠桿，撬動\"第三次工業(yè)革命\"，才能加快實現(xiàn)中國工業(yè)化水平提升，位居世界經(jīng)濟(jì)強國之列，迎接未來經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

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