談?wù)勚袑W(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高

高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)很重要的模塊，高考中對(duì)此項(xiàng)能力的測(cè)試也變得日益重要，比例也不斷增大。同時(shí)就外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，閱讀是攝取信息的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)交際的目的?，F(xiàn)結(jié)合我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救嗽诟咧虚喿x理解教學(xué)中的一些看法。

1 高中生閱讀理解中存在的問(wèn)題

1.1 慣用\"順讀法\" ，順讀法就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。這種讀法比起\"逆讀法\"，即先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，并尋找答案的方法來(lái)說(shuō)，其目的性，精神集中程度和閱讀時(shí)間的節(jié)省等方面都不及后者。

1.2 一睹生詞，即打退堂鼓。在閱讀文段中碰到生詞是自然而常見(jiàn)的事情，為什么有的學(xué)生能應(yīng)對(duì)自如，還理解的很不錯(cuò)，而有的卻一敗涂地呢？這敗，更多是敗在心理因素上。這些學(xué)生盡管本來(lái)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但一看到生詞便驚惶失措，頭腦中一片空白。事實(shí)上，是自己忘了自己還有很強(qiáng)的根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，或者，那個(gè)詞根本不去理解它也不會(huì)妨礙我們完成閱讀任務(wù)。

1.3 一字一詞地閱讀。不少學(xué)生認(rèn)為逐字逐詞地閱讀才不會(huì)漏掉任何一點(diǎn)信息，且能吃得更透，殊不知，這無(wú)非是事倍功半。因?yàn)殚喿x理解的過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程。據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時(shí)眼球的運(yùn)動(dòng)是跳躍式前進(jìn)的，并非一詞一字地慢慢地往前移動(dòng)。大腦對(duì)信息的接收，通過(guò)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)連貫起來(lái)進(jìn)行猜想、概括，迅速形成語(yǔ)段大意。逐字逐句理解的閱讀方式是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且還妨礙了大腦對(duì)信息的接收和理解消化過(guò)程。

1.4 過(guò)分注重細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，學(xué)生能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么，作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問(wèn)題，卻一無(wú)所知。

1.5 缺乏非視覺(jué)信息。在閱讀理解過(guò)程中，不但視覺(jué)信息起作用，非視覺(jué)信息也起作用。非視覺(jué)信息在閱讀過(guò)程中所起的潛在作用是由大腦所提供的。在非視覺(jué)信息中最重要的是文化背景知識(shí)，非視覺(jué)信息越豐富，閱讀難度越小。

2 提高高中生閱讀理解能力的有效途徑

做好閱讀理解的基本條件：

2.1 基本詞匯。無(wú)論學(xué)生根據(jù)上下文線(xiàn)索猜測(cè)的能力有多強(qiáng)，倘若上下文中多數(shù)詞對(duì)他來(lái)說(shuō)都是生詞的話(huà)，那么縱然是猜詞推理能力相當(dāng)強(qiáng)，也只能是\"無(wú)從下手\"了。通常，閱讀文段中允許有超綱的詞，但每篇中出現(xiàn)的生詞率基本都控制在3%左右而已。所以踏踏實(shí)實(shí)的掌握基本的教學(xué)詞匯，這才是\"長(zhǎng)宜之計(jì)\"，切不可幻想\"空中樓閣\"。

2.2 培養(yǎng)猜詞能力。一方面可根據(jù)上下文線(xiàn)索進(jìn)行猜測(cè)；另一方面，掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法，如詞綴法（否定前綴：non- ， dis- ， un- ， in- ， im- ； 形容詞后綴：-y ， -able ， -al 等等）、轉(zhuǎn)化法（如：形容詞轉(zhuǎn)化為名詞：black→the blacks 是\"黑人\"的意思）、合詞法（如：hot line：熱線(xiàn)，cruise missile：巡航導(dǎo)彈，black hole：黑洞等）等等。這也是擴(kuò)大學(xué)生活詞匯的重要方法。

2.3 較為廣闊的知識(shí)面，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本來(lái)就是表達(dá)的一種媒介，所以，它具有明顯的\"跨學(xué)科性\"和\"跨領(lǐng)域性\" ，如果文中談?wù)摰降脑?huà)題我們本已很清楚，那么，對(duì)閱讀材料自然也是未卜先知，效果必定好，而反之，即理解相對(duì)地費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且有可能還是\"吃力不討好\" 。

2.4 豐富的想象力和大膽而合理的想象。\"想象是創(chuàng)新的源泉\"、\"想象比知識(shí)更重要\"，想象在閱讀中也很好用——首先，邊閱讀邊對(duì)事件和物體進(jìn)行想象，使之形象化。其次，當(dāng)中間有哪段我們覺(jué)得從書(shū)面看不甚好理解，我們可以按事物的發(fā)展規(guī)律或邏輯，發(fā)揮想象，把它補(bǔ)充上去。

3 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力的方式

\"授之以魚(yú)\"不如\"授之以漁\" ?，F(xiàn)代 教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生\"學(xué)會(huì)\"，而且還要教學(xué)生\"會(huì)學(xué)\"。要用各種方法教會(huì)學(xué)生\"怎樣學(xué)\"， 使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用 英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深， 由表及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：

略讀：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意， 幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句， 獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句子關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

跳讀：尋找所需信息， 如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)， 關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)在閱讀中很重要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是 英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題， 到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)， 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

4 提高高中生閱讀理解能力的注意事項(xiàng)

4.1 廣泛閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀適度

常言到：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。廣泛閱讀各種體裁和各種類(lèi)型的、生詞量不太多的文章，能鞏固已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法，能接觸更多的語(yǔ)言信息，從而豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

4.2 快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過(guò)邏輯思維獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中，因此要養(yǎng)成視讀的能力，既用眼睛掃描文章內(nèi)容，不要朗讀或默寫(xiě)，不要逐句讀，不要用指頭或鉛筆點(diǎn)著讀，不要隨時(shí)到回去重讀，不要邊讀邊和別人說(shuō)話(huà)，如果念的很慢，一詞一詞地讀，注意力不集中，往往念完全文還是很茫然，詞都認(rèn)識(shí)就是不知道文章講什么，所以現(xiàn)在的 英語(yǔ)測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的要求。

4.3 要一口氣將整篇文章讀完，要邊讀邊記有關(guān)重要內(nèi)容，盡量減少回讀次數(shù)。注意力應(yīng)放在整篇文章上不要過(guò)多地考慮每個(gè)詞或短語(yǔ)的意思，如果遇到與信息無(wú)關(guān)的生詞要跳過(guò)，不要在這些詞上過(guò)多地去浪費(fèi)你的時(shí)間和精力。如遇到與信息有關(guān)的生詞，要盡量根據(jù)上下文關(guān)系或構(gòu)詞法知識(shí)去猜測(cè)其含義，最好不要查閱字典或 參考書(shū)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.4 幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀解題能力 在文章結(jié)構(gòu)上尋找快速閱讀的突破口，是一種行之有效的既快速又正確的解題技巧。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；議 論文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)、論證論點(diǎn)，得出結(jié)論；應(yīng)用文比如新聞評(píng)述，敘述事實(shí)，引用別人的評(píng)論來(lái)分析論述得出結(jié)論。閱讀時(shí)重點(diǎn)放在主要內(nèi)容和線(xiàn)索句子上，全面分析考慮所給全部相關(guān)信息，同時(shí)要重視文章的題目和文章的首句，因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題；整篇文章的最后一句也很重要，因?yàn)樽詈笠痪渫俏恼碌慕Y(jié)論或作者寫(xiě)這篇文章的用意所在，這樣對(duì)提高判斷推理題的正確率很有幫助。

總之，增強(qiáng)和提高學(xué)生的閱讀能力，在英語(yǔ)教與學(xué)中具有非常重要的地位。因此，每位英語(yǔ)教師都要從教學(xué)的指導(dǎo)思想上引起高度重視，并在教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。只要我們方法得當(dāng)，再加上堅(jiān)持不懈的努力，定會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。