另辟蹊徑走入\"校本合唱課程\"

【摘要】⑴ 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》——\"要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。\"

⑵ 楊鴻年老師《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》——\"對合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上最基本的要求是：良好的音準(zhǔn)；準(zhǔn)確的節(jié)奏、理想的音色變化；其中最基本的是對音準(zhǔn)的要求。沒有良好的音準(zhǔn)，其他一切都談不上。\"

⑶ 孟大鵬老師《童聲合唱訓(xùn)練》——\"有計劃、有目的地為合唱隊選擇合適的作品，并在排練工作開始前對作品有充分的準(zhǔn)備和了解，這也對合唱隊穩(wěn)定地提高水平、積累保留曲目起著關(guān)鍵的作用。\"

⑷ 由德國的威廉.埃曼、《合唱隊的聲音訓(xùn)練》——\"合唱教師必須巧妙和有創(chuàng)意在恰當(dāng)?shù)臅r間插入恰當(dāng)?shù)幕揪毩?xí)，有機地安排一個全面且系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練計劃，從而既省時又省事，排練出合唱杰作。\"

⑸ 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》評價原則——\"對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力。\"

【關(guān)鍵詞】校本合唱課程 研究 發(fā)聲訓(xùn)練 音準(zhǔn)訓(xùn)練 案頭工作 課程計劃 教學(xué)評價 展望

研究背景

童聲合唱作為合唱藝術(shù)的重要組成部分，近年來伴隨著我國精神文明建設(shè)與社會進步得到了空前的發(fā)展。自2001年武昌區(qū)新課程改革實施以來，武昌區(qū)有一大批學(xué)校開設(shè)了\"校本合唱課程\"，但至今還在開設(shè)這類課程的學(xué)校已經(jīng)很少了。很多學(xué)校由于對\"校本合唱課程\"的理解不夠、教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，學(xué)生的選擇不合理等諸多方面的原因取消了這類課程。有的音樂教師把\"校本合唱課程\"上成了\"滿堂唱\"，課堂的教學(xué)過程成了一個反復(fù)操練的過程。學(xué)生普遍反映《合唱》課沒意思，只不過\"唱會\"了幾首合唱歌曲，沒有學(xué)到什么東西。我校的\"校本合唱課程\"至今還在開設(shè)，這其中也經(jīng)歷了很多艱難反復(fù)的過程。從中也使我對《合唱》課程教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，由原先的\"音樂課\"教學(xué)向\"校本合唱課程\"轉(zhuǎn)變，由\"應(yīng)試\"教學(xué)轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在提高音樂素質(zhì)、促進合唱基礎(chǔ)發(fā)展的教育觀念上。

為了讓\"校本合唱課程\"開設(shè)得更加普及、教學(xué)效果更好、學(xué)生收獲更多，我在平時\"校本合唱課程\"教學(xué)實踐中，作了一些關(guān)于\"合唱課程\"的探索與研究。

1 \"校本合唱課程\"教學(xué)內(nèi)容的研究

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]指出：\"要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。\"

那么在\"校本合唱課程\"中要給學(xué)生什么？教師怎樣選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容呢？這確實是需要合唱教師深入研究的問題。作為一線教師的我從以下幾方面入手：

1.1 發(fā)聲訓(xùn)練研究

對于未受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子們來說，要使集體的聲音和諧統(tǒng)一、融為一體，就必須經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能用科學(xué)的、一致的發(fā)聲方法來演唱。發(fā)聲的原動力是氣息。在練聲時有意識地強化呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)心地體會歌唱時的氣息比講話要\"深\"得多，并且在使用時學(xué)會\"控制\"——即節(jié)約、有效地使用氣息。呼吸是唱歌的基礎(chǔ)，練習(xí)呼吸的方法有：緩吸緩呼、緩吸急呼、急吸緩呼、急吸緩呼等。

通過下面兩條簡單的練聲曲，結(jié)合以上四種基本的呼吸練習(xí)，對提高學(xué)生的氣息會有很大的幫助。

例1、

例2、

進行這方面的訓(xùn)練首先教師要\"從我做起\"注意自己講話時使用自然、輕松的語調(diào)，一旦發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣有不同程度的養(yǎng)成，就應(yīng)在合唱聲樂訓(xùn)練的開始階段給予堅決的糾正。

1.2 音準(zhǔn)訓(xùn)練研究

中國著名指揮家楊鴻年老師在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》中[2]指出\"對合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上最基本的要求是：良好的音準(zhǔn)；準(zhǔn)確的節(jié)奏、理想的音色變化；其中最基本的是對音準(zhǔn)的要求。沒有良好的音準(zhǔn)，其他一切都談不上。\"

我在\"校本合唱課程\"訓(xùn)練中，從聽入手，聽唱結(jié)合，有了\"音樂的耳朵\"才會唱出動人的歌聲。從單音開始，逐漸學(xué)會聽辯不同的音程和弦，并能準(zhǔn)確地唱出聽到的各音。在聽的能力提高的基礎(chǔ)上再進行各種音程的構(gòu)唱，就會有較好的效果，也就可以解決出現(xiàn)在歌曲作品中的類似音程的音準(zhǔn)問題了。掌握好音樂基礎(chǔ)知識對唱好每個音是有很大幫助的。假如一個學(xué)生把mi-fa的fa唱得偏高，而且根本不知道半音與全音的區(qū)別，我們就很難幫他糾正。因此在\"校本合唱課程\"訓(xùn)練中要安排學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂知識，對調(diào)式、調(diào)性、和聲基礎(chǔ)有所了解。

1.3 選擇與準(zhǔn)備作品的研究

由孟大鵬老師編寫的《童聲合唱訓(xùn)練》[3]中指出：\"有計劃、有目的地為合唱隊選擇合適的作品，并在排練工作開始前對作品有充分的準(zhǔn)備和了解，這不僅是合唱教師應(yīng)做好的本職工作，也對合唱隊穩(wěn)定地提高水平、積累保留曲目起著關(guān)鍵的作用。\"

所以，在選擇曲目的問題上一定要樹立\"精品意識\"，多選成熟的作品，對于經(jīng)典作品，要特別注意給編得是否成功。當(dāng)選中一首作品時，首先自己應(yīng)該對作品基本滿意、喜愛，并對作品的價值有相當(dāng)?shù)男判?，好的作品才能引起共鳴。選擇的作品是否適合學(xué)生演唱是決定演唱效果的關(guān)鍵，老師要根據(jù)學(xué)生的演唱實力量體裁衣，歌曲好聽易唱才能調(diào)動學(xué)生的演唱積極性。

老師對作品的準(zhǔn)備過程，就是我們通常所說的\"案頭工作\"，這是十分必要和重要的部分。充分的案頭工作可以使指揮在排練前熟悉作品的創(chuàng)作思想、表達方式、創(chuàng)作背景。從而較為準(zhǔn)確地、全面地把握作品。案頭工作越細(xì)致，在排練時提出的要求更明確、具體，隊員們就可以少走彎路，盡快地掌握作品。

2 \"校本合唱課程\"教學(xué)計劃的研究

由德國的威廉.埃曼、富克勞.哈澤曼撰寫的《合唱隊的聲音訓(xùn)練》[4]中指出：\"合唱教師必須巧妙和有創(chuàng)意在恰當(dāng)?shù)臅r間插入恰當(dāng)?shù)幕揪毩?xí)，有機地安排一個全面且系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練計劃，從而既省時又省事，排練出合唱杰作。\"

我記得當(dāng)初剛上\"校本合唱課程\" 時，對\"校本合唱課程\"的理解和大多數(shù)老師一樣。我為了\"應(yīng)賽\"的目的制定了當(dāng)時認(rèn)為很有效的計劃，如表一：

實施該計劃一學(xué)期后，雖然在武昌區(qū)小學(xué)生合唱比賽取得了好成績，但學(xué)生普遍反映《合唱》課沒意思，只不過學(xué)會了幾首合唱歌曲，每學(xué)到什么東西，學(xué)生被動地聽從老師的指揮、對歌曲的處理，老師教得累，學(xué)生學(xué)得辛苦。

學(xué)生究竟在我的課堂上應(yīng)獲得哪些知識、技能和能力？課堂上如何解決能力和技術(shù)的問題？課堂上如何吸引學(xué)生等等。我經(jīng)過長時間深入實踐和反復(fù)思考，我認(rèn)為在授課方式上不要過分強調(diào)技能教學(xué)、反復(fù)操練的做法，而以提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在授課內(nèi)容上不再僅僅教會學(xué)生唱幾首歌曲，而是教會學(xué)生自己選擇他們熟悉喜歡的歌曲進行合唱處理。同時通過相互比較、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同提高。如今正在執(zhí)行的\"校本合唱課程\"計劃如表2：

該計劃在實施過程中根據(jù)學(xué)生實踐的要求，課堂上既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識進行學(xué)習(xí)，加強相互交流和鑒賞、評價，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性得到了發(fā)揮，課堂上不再是死氣沉沉地學(xué)唱歌，而是有了思想的碰撞，最終促使水平的提高。

3 \"校本合唱課程\"教學(xué)評價的研究

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》[5]評價原則指出：\"對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。\"

為了能正確地評價自己的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，我設(shè)計了《考核與評價辦法》（見下表），在教學(xué)中也起到了相當(dāng)大的作用。該表主要考核學(xué)生的組織能力和與他人合作的能力，改變了以前只憑是否唱對旋律的那種單一的考核方式，采取自評、他評和教師考核三種評價相結(jié)合的方式，給學(xué)生一個比較全面、比較合理的成績，也為自己的教學(xué)起到反思、改進的作用。

經(jīng)過這一評價辦法的實施，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從單純的技能操練變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。這一系列的變化使學(xué)生在\"校本合唱課程\"中變得更加自信。

4 \"校本合唱課程\"開設(shè)的必要性與展望

社會交往價值是音樂課成四個基本價值之一，新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》[6]明確指出：齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌曲表演等，是相互配合的集體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的集體意識和相互尊重的合作精神。可見合唱教學(xué)在音樂新課程中具有重要的地位和作用。合唱是一種更高層次的歌唱，是高雅的音樂藝術(shù)表演形式，本身就具有豐富的音樂表現(xiàn)力，它能給人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶。

合唱校本課程實施的可行性和必要性：合唱是一種易于推廣普及的群體性音樂實踐活動，它所需要的\"樂器\"每個人都與生俱來，不需要額外的經(jīng)費保障，它對場地和設(shè)備沒有過高要求一間教室一架鋼琴便可以滿足基本需要，唯一必不可少的便是一名具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的指揮，這一點我們學(xué)校完全具備條件。另外合唱作為一種集體性音樂實踐活動，強調(diào)的是我們而不是我，它要求大家摒棄個性求共性，通過相互協(xié)作共同創(chuàng)造音樂美，詮釋音樂的內(nèi)涵。由此可見對于時下獨生子女占多數(shù)的小學(xué)生來說，參與合唱活動是十分必要的，在合唱這種集體活動中，將有助于學(xué)生在潛移默化中，感悟集體的力量，增強學(xué)生的合作能力和團隊意識，克服學(xué)生身上存在的過強的自我意識，使他們提高社會交往能力，更主動地融入的集體當(dāng)中。

可見合唱教學(xué)在音樂教學(xué)及平時的藝術(shù)活動中擁有廣闊的應(yīng)用空間，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實的可行性。社會在進步，教育在發(fā)展，學(xué)生在不斷變化，\"校本合唱課程\"也必須隨著這些變化不斷完善。希望開設(shè)這類課程的學(xué)校越來越多，學(xué)生的合唱素養(yǎng)越來越高，我們在一線的合唱教師經(jīng)驗越來越豐富，形成\"校本合唱課程\"百花齊放的美好風(fēng)景！

【參考文獻】

[1] 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月第1版，第19頁。

[2] 楊鴻年老師 撰寫《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》人民音樂出版社2002年3月出版，第76頁。

[3] 孟大鵬老師撰寫《童聲合唱訓(xùn)練》 高等教育出版社 1997年7月出版，第51頁。

[4] 德國的威廉.埃曼、《合唱隊的聲音訓(xùn)練》人民音樂出版社2008年6月出版，第17頁。

[5] 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月第1版，第21頁。

[6] 《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月第1版，第2頁。