讓英語課堂刮起最炫樂學(xué)風(fēng)

在教學(xué)中，要讓學(xué)生樂學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究知識。烏申斯基說過\"沒有任何興趣，被迫進(jìn)行地學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。\"愛因斯坦說過\"興趣是最好的老師。\"可以說興趣是開發(fā)智力的鑰匙，興趣作為非智力因素，在英語教學(xué)中起著巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生對英語有了濃厚的興趣，就可以創(chuàng)造性地尋找最完善的學(xué)習(xí)方式，更積極地從事英語學(xué)習(xí)，并且始終保持旺盛的精力和注意力；很忘我很投入，不怕苦不怕難，而且記憶很深刻。

1 教師不只是個\"傳說\"，是學(xué)生樂學(xué)的\"發(fā)動機(jī)\"

在教學(xué)中，作為導(dǎo)演的教師，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而且與學(xué)生進(jìn)行情感交流，陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮著不可替代的作用，可以說是最大最好的\"教育資源\"。一位活潑開朗、幽默有趣的教師站在講臺上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)有了一半。

1.1 教學(xué)獨特化。教育家第斯多惠說\"教師必須具有獨創(chuàng)性。\"實踐證明，創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)最忌死搬教條和模式化。毫無創(chuàng)意，常年機(jī)械重復(fù)，只能使學(xué)生昏昏欲睡，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)造型人才了。如果教師能夠游刃有余地駕馭教材，深入淺出地講解課文，由簡到繁地整合課本，設(shè)計出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不同情景，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會登臺講課展示自己，那么這位教師就一定能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師要通過自己的人格魅力、語言魅力以及獨特的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造出引人入勝的學(xué)習(xí)情境；在教學(xué)中，教師要借助競賽法、設(shè)問法、角色表演等多種形式，扮演好組織者、示范者、探索者、創(chuàng)造者、合作者、鼓動者等具體而又豐富的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們帶著好奇心去求知，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂。

1.2 對話生活化。我們每上完一個單元，就要結(jié)合本單元內(nèi)容，即興和學(xué)生練習(xí)對話，讓學(xué)生盡可能使用所學(xué)的表達(dá)方式。我們學(xué)習(xí)語言，就是要運(yùn)用所學(xué)的語言去和別人交際，來表達(dá)自己的思想。如談到旅游，我們的話題是：Do you think Beijing is the most beautiful place in China？Why？Have you ever been to Beijing？在上完\"節(jié)日\"后，則補(bǔ)充以下問題供同學(xué)們交談：How do you usually spend the spring Festival？What are you going to do in the coming vacation？教完\"季節(jié)\"后，提出的問題是Which is your favorite season？Why？由于這些問題都比較簡單，切合學(xué)生的生活實際，學(xué)生都樂于開口，從而提高了英語教學(xué)的效率。

1.3 教具現(xiàn)代化。多媒體可以將文本、圖形、視頻、動畫和聲音等信息集成在一起，友好的界面、多樣的交互方式，有利于學(xué)生對知識的理解掌握，開發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生思維，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。英語教師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥、教具簡單不直觀的毛病，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，教學(xué)手段豐富多樣。例如：在教sunny、cloudy、rainy、windy時，利用多媒體可標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音，展示栩栩如生的畫面，學(xué)生看了興趣盎然，活躍了英語學(xué)習(xí)的課堂氣氛。

2 音樂永遠(yuǎn)魅力無限，是學(xué)生樂學(xué)的\"進(jìn)行曲\"

根據(jù)學(xué)生愛唱歌的特點，經(jīng)常給他們教些英文歌曲，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使難學(xué)的內(nèi)容淺顯易懂。例如：在教26個字母時教唱ABC song，在教表示周日的單詞時教唱Weekday，在教numbers時教唱 Ten Little Indian Boys 等；特別在鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，師生一起來唱\"What are you doing？ What are you doing？/We are reading. We are writing. We are drawing./What are you doing ？ What are you doing？/We are singing. We are dancing. We are having fun./What are they doing？ What are they doing？/They are running. They are walking. They are jumping./What are they doing？ What are they doing？/They are standing. They are sitting. They are playing games.//\"通過唱這些歌曲，使學(xué)生能夠在歌聲中輕松愉快地掌握英語單詞和重點知識。我們要給英語課插上音樂的翅膀，讓學(xué)生的思維在歌聲中飛翔。

3 游戲不是一場夢，是學(xué)生樂學(xué)的\"興奮劑\"

教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式，它能使教學(xué)變得生動有趣引人入勝，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中階段的學(xué)生充滿好奇心，他們對英語課堂游戲非常感興趣，英語游戲可以把枯燥、機(jī)械的語言變得生動活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的整個過程中充滿了激情與歡樂。英語教學(xué)游戲不是簡單地為玩而玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識于游戲之中，學(xué)生在參與中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的知識。例如：我在教介詞in、behind、under時，讓學(xué)生做猜測游戲。請一位同學(xué)到講臺上來，我拿出一個裝有水果的袋子，大聲問：What's in the bag？Can you guess？一旦他猜對了，就把水果獎給他。學(xué)生的興趣一下子就上來了，他們紛紛舉手搶著參加。用類似的方法教What's behind the box？What's under the book？可不費吹灰之力將這幾個介詞的用法講明白。在詞匯操練上，游戲也起著不容忽視的作用。如：樓梯構(gòu)詞游戲，即教師在黑板上寫一個單詞，要求學(xué)生接詞，所接的單詞必須比前一個單詞多一個字母。

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貪玩、愛游戲是孩子們的天性，這種游戲使學(xué)生明白必須多記單詞記準(zhǔn)單詞才能獲勝，更能幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生從學(xué)會變成會學(xué)、苦學(xué)變成樂學(xué)，我們應(yīng)該加快英語教學(xué)改革，讓課堂刮起最炫樂學(xué)風(fēng)，去超越李陽瘋狂英語的巔峰。