培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我們要千方百計(jì)地激\"活\"學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓它們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我的做法是：創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探索，發(fā)散思維。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將會(huì)受益終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，\"從娃娃抓起\"。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是非常困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出\"在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢查的習(xí)慣\"。讓學(xué)生樂(lè)于課前準(zhǔn)備，活于課堂探究，勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起：

第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。變機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好。例如，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須先要認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡(jiǎn)便計(jì)算方法，而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫(xiě)字

時(shí)，

老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開(kāi)些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會(huì)書(shū)寫(xiě)不靈便；雙足放平，腳踏實(shí)地，不要一前一后，或交疊一起。對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

第三、緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)\"笑臉\"或是一朵\"小花\"，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展，同時(shí)牽引寫(xiě)的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對(duì)有抄襲作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。如：\"你如果獨(dú)立完成，腦子肯定是最聰明的，相信自己！\"\"如果你用心去寫(xiě)，肯定會(huì)把字寫(xiě)的最漂亮！\"隨時(shí)反饋學(xué)生信息，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

第四、贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中，對(duì)于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻\"殊途同歸\"，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識(shí)在這里增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書(shū)，就會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。即教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

1創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)成功與否，學(xué)習(xí)效果如何，取決于全體學(xué)生的有效參與程度。主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展特長(zhǎng)，提高素質(zhì)。例如：一節(jié)課剛開(kāi)始老師的導(dǎo)入：\"小熊給小朋友們寄來(lái)了一封信，寄給誰(shuí)了呢？請(qǐng)大家找一找。\"小朋友們興趣驟起，紛紛尋找。老師請(qǐng)找到信的同學(xué)打開(kāi)讀一讀，新的教學(xué)內(nèi)容就此展開(kāi)了。 多妙的開(kāi)頭啊！

教學(xué)過(guò)程中，老師承接前一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，說(shuō)：\"小朋友玩得正高興，突然天色昏暗，眼見(jiàn)就要下雨了。這時(shí)小白兔來(lái)了，帶來(lái)了很多傘，他的傘可不是賣的，而是送給做對(duì)題目的小朋友的 。\"學(xué)生紛紛搶著做題，多好的故事渲染啊！

多媒體傳真：小貓親切的叫賣聲：\"賣蘋果，賣蘋果咯！\"小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：\"我買9個(gè)\"，\"小朋友，請(qǐng)你幫小貓算一算，還剩幾個(gè)？\"濃厚的生活情趣，一下子把學(xué)生吸引住了。在解答問(wèn)題時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

2 試探索

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)。新課程的目標(biāo)要求就是一個(gè)很好的指導(dǎo)，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己獲得知識(shí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如在教學(xué)進(jìn)位加法46+8= □ 這節(jié)課時(shí)，通過(guò)\"提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案\"、\"實(shí)驗(yàn)、探索\"、\"驗(yàn)證、運(yùn)用\"四個(gè)步驟，組織學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借從已知到未知的學(xué)習(xí)體會(huì)，設(shè)計(jì)出三個(gè)層次的研究方案：（1）用小棒擺一擺，用數(shù)學(xué)具的方法完成計(jì)算。（2）小組協(xié)作討論，探索計(jì)算的方法。

①46+8=6+8+40=54

②46+8=46+4+4=54

③46+8=46+10-2

3 發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié)，大量地重復(fù)練習(xí)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而合理必要的練習(xí)會(huì)使學(xué)生掌握真知，興趣盎然。這就要求教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我提供學(xué)生思考的空間，十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。把同一個(gè)問(wèn)題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。如：在□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：□+12=52，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，可以由\"加法想減法\"等一些逆向思維方法來(lái)解決。當(dāng)然，也同樣鼓勵(lì)學(xué)生用其他解決方法?？偠灾诮夥ㄉ瞎膭?lì)學(xué)生算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，這樣學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。

總之，在新課改中教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能變得越來(lái)越活躍，越來(lái)越獨(dú)特，而這真是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。