初中思品課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新是民族振興與騰飛的希望，是國家繁榮與富強的保證，而初中思品課作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科，教師必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從營造學生創(chuàng)新的教學氛圍、突出學生創(chuàng)新的主體地位、重視學生創(chuàng)新的學法指導、鼓勵學生求異的創(chuàng)新思維和開展多種形式的創(chuàng)新活動五方面入手探析了初中思品課中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中思品課 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

21世紀是知識經(jīng)濟時代、創(chuàng)新時代。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實處，這是一個值得我們廣大教師深入研究和探索的問題。隨著新課程改革的深入展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。初中思品課作為學校進行素質(zhì)教育的主渠道，必須把創(chuàng)新作為第一目標，把培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為主旨?，F(xiàn)就初中思品課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力問題，談談自己的體會。

1 營造學生創(chuàng)新的教學氛圍和方法

在課堂教學中，營造有利于學生創(chuàng)新的氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。作為一個中學教師，絕不能認為學生只能接受而不會創(chuàng)造，輕視他們的創(chuàng)造潛能，在教學中我們時常會見到他們迸發(fā)出的創(chuàng)新火花，教師要針對學生的思想和知識水平，鼓勵學生在掌握知識的同時，通過對某些問題的探究，提出新穎的觀點。例如在講環(huán)境保護問題時，教師要讓學生明白環(huán)境問題既是經(jīng)濟問題，又是社會問題，環(huán)境保護問題是一個復雜的系統(tǒng)工程，然后讓學生利用所學知識提出自己的觀點、解決辦法等，歸納起來有行政的、經(jīng)濟的、法律的、科技的、教育的等多種手段，有時還需多種手段并用，這就是學生的創(chuàng)新能力，這樣做不僅使學生勤于思考，大膽想象，而且可使學生樹立創(chuàng)新的自信心，燃起創(chuàng)新欲望火苗，使課堂真正成為學生展示創(chuàng)新潛能的舞臺。培養(yǎng)學生具有質(zhì)疑的品質(zhì)，是培養(yǎng)他們課堂創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先，啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。對課文的理解和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑；對資料的收集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。課堂教學中，教師要鼓勵學生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如在學習\"意志\"內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學生自己收集了解一些科學名人的傳奇事跡，讓學生充分認識到堅強的意志是一個人走向成功的重要因素。其次，鼓勵學生求異思維。政治課有著豐富的內(nèi)涵，答案并非唯一的一個，教師要讓學生學會從不同角度進行思考，鼓勵學生啟迪思維，換角度、多方位去探索、去追求與眾不同但又合情合理的答案。所以教師要鼓勵學生敢于求異，敢于提出疑問，大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，并引導學生去探索、質(zhì)疑、創(chuàng)新，激發(fā)學生思考的熱情。這樣學生活躍的思維就能迸發(fā)出智慧的火花，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2 教師在教學的過程中要導入創(chuàng)新意識

2.1 建立新型的師生關(guān)系，讓學生在愉悅中學習。首先，確立師生平等的觀念。教師應該給學生提供足夠?qū)捤伞⒂淇斓男睦砜臻g，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，營造民主氣氛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。其次，培養(yǎng)尊重、信任的

觀念。教師尊重學生，學生會因受到教師的尊重而樂意同教師進行情感交流，并愿意接受教師的教導。同時，教師要信任學生，鼓勵學生克服困難、積極上進，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。因此，教師應本著\"以學生的發(fā)展為本\"的原則，樹立師生平等觀念，創(chuàng)造出一種平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松、民主、活潑的課堂氛圍，讓學生\"動\"起來，讓課堂\"活\"起來，讓學生們把課堂當成自我磨煉、自我展示、自我塑造的舞臺。激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，開拓學生的思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。情境教學是指在教學過程中為了達到一定的目標，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的場景，以引起學生的情感體驗，幫助學生快速準確理解教學相關(guān)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。它是根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境，引導學生通過\"看看、聽聽、說說、辯辯和演演\"等多種途徑，讓學生參與到教學活動中來。因為課堂的情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。因此，教師對教材內(nèi)容要進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，巧設(shè)疑問，為學生提供主動學習、積極參與的空間。呵護好學生每一個具有新意的沖動和念頭，關(guān)注他們每一個富含創(chuàng)意的言語和行為，以達到課堂情境教學的目的。

2.3 靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教師都開始運用先進的教學輔助手段如投影、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體的多種形式來展示教學信息。創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境，有助于學生分析能力和綜合能力的提高，特別是高速發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡，開拓了學

生的視野，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。我們教師應該熟練掌握網(wǎng)絡信息技術(shù)，并要教會學生如何使用網(wǎng)絡來查找資料和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，讓學生在學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

培養(yǎng)學生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要?；顒诱n的設(shè)置和開展應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力?；顒诱n還可以使道德教育達到\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"的境界。開展多種形式的活動課，學生在無形中就受到了德育教育。學生是未來世界的主人，他們能否經(jīng)受得住未來世界的激烈競爭，取決于我們今天的教育。作為教育工作者，我們應該腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才而不懈努

力。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是時代的需要，也是時代賦予我們的神圣責任。