如何\"磨\"出英語高效課堂

兒時的夢就是站在三尺講臺上當一名光榮的人民教師，北師大就是我夢想的圣地，這次有幸來到北師大參加\"安徽省繁昌縣英語學科教師研修班\"學習，心里萬分激動——終于圓夢了！

這次研修班的培訓內(nèi)容主要包括英語學科教學理論知識和影子培訓兩部分。給我感受最深、收獲頗多的是來到北京匯文中學參加為期一周的影子培訓。通過短短幾天的學習和觀摩，我發(fā)覺那兒的英語教師個個都是專家型、研究型教師。這引發(fā)了我的思考——教科研氛圍的重要性。他們針對每個教學單元都展開激烈的議課-\"磨\"課-再\"磨\"課的研討活動，最后資源共享。我深刻地體會到集體備課的高效性和必要性，匯文中學老師一節(jié)節(jié)精彩的課堂就是這種實踐智慧的提升。理論和實踐都證明，我們需要展示、需要碰撞、需要點拔、需要扶持，需要利用多方合力來精心\"打磨\"。最終促使教育科研與日常教育活動融合在一起，從而使得教科研聚焦實際問題、提升實踐智慧從而提高教學質(zhì)量，打造出高效課堂。

感謝北師大、感謝北京匯文中學、感謝咱教育局領導給我們搭建了這么好的交流和學習的平臺，為我們今后的英語教學和教研指引了方向。在以后的英語課堂教學中我要努力做到以下幾點\"磨\"出高效課堂。

1 創(chuàng)設生動的教學情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。 匯文中學的向東方老師為我們做了一節(jié)示范課，她以學生的實際生活為素材導入教學，為學生創(chuàng)設真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣。她的眼神那么親切，語言那么柔和，聽著她的課，就如同在盡情的欣賞美麗的風景一樣。因此，我們在教學時，注重創(chuàng)設情境，設置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需求的\"不平衡\"，激發(fā)學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺。

2 營造良好的師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍

教師在教學過程中起主導作用，同時也要發(fā)揮學生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W氛圍是實現(xiàn)課堂高效的基礎，教師與學生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關系。這樣才會創(chuàng)造出愉快的學習氛圍。學生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調(diào)動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

3 針對教學目標，精心設計問題

教師要認真研究教材，并根據(jù)學生的實際情況提出有教學價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學生討論，都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師提問時最好把問題設在學生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發(fā)學生探究的興趣，引導學生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

4 對學生的思維活動要及時點撥，師生\"互動\"

學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維，可以適當采取有效的\"追問\"，調(diào)動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

5 鼓勵學生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質(zhì)疑。不僅要讓學生解決\"是什么\"、\"在什么地方\"、\"什么時候\"等問題，更要鼓勵學生解決\"為什么\"的問題。

通過這次實地考察學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。