巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)高效率

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的一項(xiàng)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)充分被展現(xiàn)出來。它一改往日枯燥無味的教學(xué)方式，以其特有的優(yōu)勢(shì)刺激學(xué)生的感官、吸引學(xué)生的眼球，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的環(huán)境。那么，在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教師進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、利用多媒體，理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科。有些數(shù)學(xué)概念，由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，學(xué)生很難通過書本上的文字解釋來有效地理解，如果在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使得教學(xué)內(nèi)容變得直觀、具體，降低思維難度，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如：蘇教版三年級(jí)的《千克和克》教學(xué)中，三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法知道千克和克的具體概念，以及它們之間的差別。因此，教師精心制作了多媒體課件，向?qū)W生展示了在菜場(chǎng)買菜的場(chǎng)景和去商場(chǎng)買東西的場(chǎng)景。如一位老奶奶在菜場(chǎng)買雞蛋，秤面上的指針指著1，表示這位老奶奶買了1千克的雞蛋。然后，老奶奶又買了二袋500克的蜜棗，買了大米、黃豆等，使學(xué)生理解千克一般是稱物體重量時(shí)用的單位，千克又叫公斤這一概念。然后又展示了老奶奶買膨化食品、黃金飾品的圖片，使學(xué)生明白克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它。最后，教師又向?qū)W生分別展示了多幅圖片，如蔬菜、水果、羽毛、空杯子和盛滿水的杯子等，讓學(xué)生猜猜這些物品的重量是用千克還是克作單位的，進(jìn)一步鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，以及相互之間的轉(zhuǎn)換。因此，利用多媒體課件可以幫助學(xué)生正確理解，建立千克和克的質(zhì)量概念，對(duì)這兩個(gè)計(jì)量單位的使用有了直觀、形象的理解；同時(shí)活躍課堂氛圍，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體，感知數(shù)學(xué)

荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。多媒體課件通過為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感性材料，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了生活中的具體事物，幫助學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。本人還展示多張對(duì)稱和不對(duì)稱的圖片，然后讓學(xué)生想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征。正所謂“百聞不如一見”，通過把抽象的知識(shí)運(yùn)用多媒體課件轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X形式，讓學(xué)生觀看課件知道了軸對(duì)稱圖形的含義，感知到了軸對(duì)稱圖形的特征，數(shù)學(xué)的對(duì)稱美感；同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體，活用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中實(shí)際遇到的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變得像無源之水、無本之木一樣。因此，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，將這些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生清晰的感覺到自己的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不是書本上的死知識(shí)，而是能解決實(shí)際生活中所遇到問題的活知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都有壓歲錢，所以采用了現(xiàn)實(shí)生活中的銀行利息為范例。在學(xué)生了解了利息與本金的比值叫做利率之后，教師利用課件向?qū)W生展示了一張一年期存單和一張二年期的存單，讓學(xué)生觀察后說說從這張存單上可以知道些什么，如何計(jì)算出存款到期后銀行應(yīng)該付的利息呢？這兩張存單有什么不同，為什么這兩張存單利率不一樣呢？先讓學(xué)生討論，之后向?qū)W生出示了國家最新公布的定期存款年利率表，并讓學(xué)生談?wù)勅绾卫斫饽昀蔬@個(gè)概念。在學(xué)生對(duì)這些概念有了初步的了解之后，教師又給學(xué)生出了一道應(yīng)用計(jì)算題：“如果你現(xiàn)在身邊有多余的1000元壓歲錢，存整存整取3年，按照現(xiàn)在最新的年利率是5%，那么存款到期后，你能拿到本金和稅后利息一共是多少錢？”對(duì)于這道應(yīng)用計(jì)算題，先讓學(xué)生自己填寫存單，然后再計(jì)算到期后的本金和利息一共是多少錢。這樣一來，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活，把課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感。從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體作為輔助教學(xué)手段已成為一種普遍的現(xiàn)象，巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將學(xué)生帶入妙趣橫生的數(shù)學(xué)世界，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想理念與教育藝術(shù)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。