小學(xué)英語游戲化教學(xué)探析

新課標(biāo)明確指出，基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。這就要求我們的英語教學(xué)要改變以往那種枯燥的講解和死記硬背的模式，從小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)英語課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。而游戲教學(xué)法新奇有趣，帶有刺激性，可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。甚者，群體游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，英語游戲化教學(xué)卻沒有取得期待中的成效，這引起了人們對(duì)游戲教學(xué)法的質(zhì)疑。其實(shí)，游戲化教學(xué)本身沒有問題，只是作為一種新方法，教師的理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，未能將游戲與具體的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。因此，小學(xué)英語游戲化教學(xué)，必須明確要堅(jiān)持哪些原則，采用什么方法。

一、 游戲教學(xué)的原則

小學(xué)英語游戲化教學(xué)想真正做到有效率、有效益、有效果，教師必須在備課時(shí)依據(jù)一定的原則，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲。

1.目的性。將游戲引進(jìn)小學(xué)英語課堂，并不只是為了活躍課堂氣氛，它只是教學(xué)的一種輔助手段，其最重要目的是為有效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。因此，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)，絕不僅是讓學(xué)生感覺有趣好玩，而是要在引起學(xué)生的興趣之后，以游戲?yàn)槭侄问箤W(xué)生更加快速、有效地接受教學(xué)內(nèi)容。目前，部分英語教師在教學(xué)中，采用的游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，甚至單純地為游戲而游戲，游戲在教學(xué)過程中的輔助作用并沒有得到好的發(fā)揮，違背了游戲教學(xué)法的初衷。所以，游戲的設(shè)置不可太隨意，必須為一定的教學(xué)目的服務(wù)。許多教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)等，都可以以游戲的形式進(jìn)行，但是，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合用游戲的方式進(jìn)行，而且也無此必要。小學(xué)英語游戲化教學(xué)中，教師必須明確認(rèn)識(shí)，游戲始終只是配角，教學(xué)目標(biāo)才是重點(diǎn)，要根據(jù)內(nèi)容選擇要不要用游戲的形式進(jìn)行，或采用什么樣的游戲。

2.公平性。在游戲的設(shè)計(jì)和執(zhí)行中都必須遵循公平性的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，收獲樂趣，得到鍛煉。只有如此，游戲教學(xué)才可以說收到成效。遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往喜歡把機(jī)會(huì)給那些語言表達(dá)能力強(qiáng)和參與熱情高的學(xué)生，最后游戲成了教師與少數(shù)學(xué)生的互動(dòng)，其他學(xué)生被排擠在外，游戲也失去了它的功用。每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主角，因此，教師設(shè)計(jì)的游戲必須是面向全班學(xué)生的。同時(shí)，在游戲的進(jìn)行過程中，教師更是要根據(jù)具體的情境和不同學(xué)生的個(gè)性差異，適度調(diào)整游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到游戲中來；并對(duì)參與游戲的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，使每一個(gè)學(xué)生都感覺自己是課堂的主人翁，這也是新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的要求。

3.競(jìng)爭(zhēng)性與合作性。好勝，是小孩子特有的心性。在游戲化教學(xué)中，教師可通過有意識(shí)地引導(dǎo)將這種求勝的心態(tài)引到英語學(xué)習(xí)中來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮不甘示弱、積極進(jìn)取的精神。此外，采用小組競(jìng)賽的方式，還可從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，營造交流合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。游戲化教學(xué)中關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，不僅符合素質(zhì)教育的要求，還能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，在講解《牛津小學(xué)英語》（6B）的Unit5“The Season”這一課時(shí)，教師可用游戲的方式加深學(xué)生對(duì)單詞的理解。具體游戲環(huán)節(jié)可這樣設(shè)計(jì)：將全班學(xué)生分組，進(jìn)行比賽。以組為單位，每位學(xué)生都手持一張卡片，卡片上分別寫有單詞“rain，sun，wind，hot，snow”。游戲開始，教師隨機(jī)說出一個(gè)單詞，當(dāng)說“rain”時(shí)，拿到卡片“rain”的學(xué)生要馬上跑到前面，其他學(xué)生則要做出“rain”相關(guān)的動(dòng)作。與此同時(shí)，其他組的學(xué)生要負(fù)責(zé)抓出沒有做出或做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生，被抓到的人出場(chǎng)，并扣小組一分。最后，得分最高的小組勝出，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)中，每一位學(xué)生既要與其他組競(jìng)爭(zhēng)，又必須彼此配合。

二、教學(xué)中游戲的方法

實(shí)際教學(xué)中，游戲的開展也是要講求方法的，要做到簡(jiǎn)單、有趣、易操作、可控制。

1.規(guī)則明確。在游戲開始前，教師要先讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，并且規(guī)則要簡(jiǎn)單明了；否則很容易導(dǎo)致游戲中因理解偏差造成學(xué)生間的糾紛，引起不滿，最終擾亂了課堂秩序，自然也就達(dá)不到游戲化教學(xué)的目標(biāo)了。比如，在前面“The Season”的游戲中，需要提前規(guī)定好每一種天氣要做出哪些限定好的動(dòng)作，“sun”是用手遮太陽，“wind”是扣緊帽子，“cold”是緊裹衣服、全身哆嗦等等。只有提前規(guī)定好這些規(guī)則，才能避免游戲中小組間的爭(zhēng)吵，才不會(huì)造成課堂的混亂，保證游戲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.形式多樣。所謂“把戲不可久玩”。再好的游戲，如果一成不變，次數(shù)多了，學(xué)生就會(huì)失去新鮮感，最終導(dǎo)致游戲流于形式而失去效果。因此，必須適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)游戲形式，使學(xué)生一直保持興致。例如，在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》（3A） Unit2的單詞“red，blue”等時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)彩色的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，選擇學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓大家猜猜會(huì)轉(zhuǎn)出什么顏色，并用英語說出來。在這個(gè)新游戲中，學(xué)生積極參與，不自覺地重復(fù)著關(guān)于顏色的單詞，也在不知不覺中掌握了新知識(shí)。

正所謂“教無定法，貴在得法”。游戲深受小學(xué)生的喜歡，可以激發(fā)他們的求知欲。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在明確原則、掌握方法的前提下，靈活設(shè)計(jì)游戲，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的價(jià)值，更好地完成教學(xué)任務(wù)。