對低年級寫話訓(xùn)練的幾點思考

語文課程標準對小學(xué)低年級學(xué)生的寫話提出了具體的要求：對寫話有興趣，通過留心觀察周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。筆者從事低年級的語文教學(xué)工作，比較重視低年級的寫話訓(xùn)練，從低年級學(xué)生寫話的操作層面，摸索出了一些方法，現(xiàn)闡述如下，與同行一同探討。

一、讓學(xué)生留心花花草草

低年級學(xué)生的閱歷不豐富，他們的寫話有時寫得不到位，是否就不能到位？當(dāng)然不是。只要做生活的有心人，低年級學(xué)生也能在寫話訓(xùn)練中露出燦爛的笑臉，關(guān)鍵是讓學(xué)生有話可說，有情可抒。那么就讓他們?nèi)懟ɑú莶莅?！花兒有白有紅，有紫有黃，可謂五彩繽紛，我們可以讓學(xué)生把花兒顏色的變化寫下來。草兒有枯有榮，但總是軟軟的，我們何不讓學(xué)生在它們身上打個滾兒，舒舒服服地躺在它們身上暢想未來呢？學(xué)生有了這樣的體會再讓他們拿起筆寫下自己的感受就簡單多了。大千世界，奇花異草數(shù)不勝數(shù)，我們可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解花草的習(xí)性、用途、成長狀況，讓他們發(fā)揮想象力寫出花草的與眾不同。我們不要限制學(xué)生非讓他們寫得完整具體不可，也不要拘泥于學(xué)生是否寫得生動形象，他們能寫出花草的一兩個方面的特點就足夠了。

二、讓學(xué)生留心樹木

校園里、道路旁、庭院中，樹木長葉、開花、結(jié)果總是你不讓我我不讓你，十分有趣，有味兒。小小的葉兒是那樣的清香，小小的葉兒的形狀也是那樣的多樣，我們可以讓學(xué)生寫葉兒。樹上、河面上的花兒也讓我們的學(xué)生盡收眼底，春有桃花，粉紅了大地；夏有荷花，雪白了河池；秋有菊花，嫩黃了路面；冬有梅花，掛滿了枝頭。樹上的花兒香味撲鼻，桂花的十里飄香讓學(xué)生們陶醉，令學(xué)生們興奮，就讓他們?nèi)懟▋旱男?、色、味吧，就讓他們?nèi)懽碛诨ê５呐d奮勁兒吧！樹上總會結(jié)出豐碩的果實，夏天的桃兒，秋天的梨兒、橘兒，有的酸溜溜的，有的甜津津的，學(xué)生們看到了它們的成熟，心里涌出無盡的喜悅，掛在樹上的果實令他們口水直流，就讓我們的學(xué)生去寫那豐碩的果實吧！樹葉秋日飄零，飄于半空，落入樹根，那姿態(tài)是如此輕盈，就讓我們的學(xué)生去寫葉兒那輕盈的舞姿吧！

三、讓學(xué)生玩玩寫寫，寫出自己想說的話

小學(xué)低年級的學(xué)生，剛從幼兒園升上來，愛玩好動。其實玩是學(xué)生寫話訓(xùn)練的不竭源泉，我們可以放手讓他們玩耍，他們玩的勁頭越足，玩的花樣越多，感受越深，心中想說的話就越多。現(xiàn)在學(xué)生的玩具多種多樣，與以往大不相同，在品種、功能上都有了很大的發(fā)展，有的玩具動感性非常強，可以跳躍，有的玩具可以根據(jù)人的需要做一些簡單的動作，有的玩具還能講故事。我們可以讓學(xué)生把自己心愛的玩具帶到學(xué)校和同學(xué)一起玩，或者組織學(xué)生開一個玩具大會，夸一夸自己的玩具，這樣學(xué)生的體驗多了，想說的話多了，興趣盎然，寫的東西自然就豐富了。冬天到了，大雪紛飛，我們可以讓學(xué)生走出室外，堆雪人打雪仗，在漫天雪花中感受大自然的奇妙，在游戲中感受同學(xué)間的情誼。菜花開了，我們可以讓學(xué)生去追尋蝴蝶，了解蝴蝶的生活習(xí)性、種類。春天來了，我們可以讓學(xué)生追尋蜻蜓，放風(fēng)箏，在盎然的春意中體會萬物復(fù)蘇的生機。學(xué)生們心情愉悅，有了難忘的體驗和實踐，我們還害怕他們寫不出真實動人的文章來嗎？

四、讓學(xué)生說說寫寫，寫出自己想說的話

教師應(yīng)當(dāng)充分地肯定學(xué)生，使他們想寫、會寫。低年級學(xué)生說的興趣要濃于高年級的學(xué)生，他們往往快嘴快舌，毫不忌諱。但受閱歷以及文字功底的影響，他們所說的內(nèi)容有時比較枯燥，沒有新意，無法體現(xiàn)出他們這個年齡段的特點。但是，教師無需擔(dān)心，辦法總是比困難多。著名的特級教師李吉林不是有著這樣的一句話嗎？“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！边@句話讓我們受到了啟迪。創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生充分地說。語文課堂中的一個詞可以引發(fā)學(xué)生說的興趣，一句話可以讓學(xué)生模仿著表達，一段話可以讓學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。模仿課文的說法，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，能保護學(xué)生的個性，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總而言之，低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練是中年級學(xué)生寫好段、篇的基礎(chǔ)。對低年級學(xué)生的寫話，筆者以為無任何捷徑可走，踏踏實實地教學(xué)才是理想的出路，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。