將經(jīng)典與語文教學結合起來

語文是進行人文教育的主戰(zhàn)場。人類幾千年璀璨的文化在語文書中得到了充分的體現(xiàn)。經(jīng)過文化塑造的人才有可能成為一個文化的塑造者。語文教學如果能充分利用經(jīng)典含蓄蘊藉、內(nèi)容豐富、短小精悍、易抄易記的特點，采用多側面聯(lián)系、多渠道貫通的方法，使其和教學內(nèi)容有機結合起來，就可以更好地發(fā)揮經(jīng)典在教學中的作用。那么，經(jīng)典應如何同語文教學結合起來，并發(fā)揮作用呢？

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

讓學生在輕松愉快的氛圍中誦讀經(jīng)典，不僅有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，而且有利于學生積累知識。如教學《只揀兒童多處行》時，教師可抄錄高鼎的《村居》，指導學生朗誦，領會意境。教學《勸學》時，教師可抄錄樂府詩《長歌行》，體味“少壯不努力，老大徒傷悲”所包含的哲理，使學生對課文產(chǎn)生喜愛之情。

二、有助于提高學生的識字能力

識字教學是語文教學的一個非常重要的組成部分。學生的語文知識以及其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的。識字的本質(zhì)就是學習并掌握一種閱讀工具，以便學習者領會、理解各種書面材料的意義，具備涉獵各種知識的能力。

現(xiàn)在的識字教學是先學6周的拼音，再隨文識字。古人識字是不用拼音的，但比現(xiàn)代人更擅長作詩賦辭，這是為什么呢？

傳統(tǒng)的啟蒙教育思想給我們留下了一筆寶貴的文化財富。古人僅用一年的時間，通過熟背《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和《千字文》，能識2000多個漢字，基本過了漢字關，而現(xiàn)在的學生小學6年才能識2540個字。

仔細分析《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學》、《中庸》、《論語》，我們可以發(fā)現(xiàn)它們有幾個主要特點：一是生字集中出現(xiàn)；二是字與字連在一起，組成有意義的詞、短語或句子，也就是把字放在具體的語言環(huán)境中呈現(xiàn)；三是以韻文的形式編輯，文句整齊、押韻、節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。這種把生字集中起來傳授，同時把識字與閱讀融合在一起的方法，有助于識字效率的提高和書面語學習的全面開展。

三、補充內(nèi)容，加深理解

利用經(jīng)典與課文內(nèi)容的聯(lián)系，教師可適時補充教學內(nèi)容，作為課文的補充，加深理解。

學習《蓮葉青青》時，教師可將楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》抄錄給學生，引導學生深入理解比喻的特點及由整體到局部的說明順序，體會課文引用古詩文的準確、精妙。

四、積累語言，培養(yǎng)語感

誦讀詩詞，能讓學生感受到文字的節(jié)奏、韻律，這是人生的一大享受。好文章誦讀得多了，巧妙的修辭、暢達的語句、鏗鏘的聲調(diào)、周密的謀篇布局，會在不知不覺中變成自己的能力。對寫作教學，教師可提供有關詩詞，讓學生聯(lián)系所寫內(nèi)容，體會意境、感情，達到借鑒、練筆的目的。如布置學生寫《我愛校園的綠樹》時，教師可提供賀知章的《柳枝詞》，讓學生觀察垂柳，體會“萬條垂下綠絲絳”的意境，借以描寫垂柳的情態(tài)。

五、陶冶情操，端正品行

經(jīng)典的價值伴隨著人的成長，能幫助人克服逆境難題。長期的誦讀，可以培養(yǎng)學生閱讀古文的能力。學生的閱讀能力提高了，中華文化的智慧寶藏將任其悠游探取，從而陶冶其性情，開闊其心胸，端正其品行。

教師可讓學生背誦《三字經(jīng)》、《論語》，讓學生感受古圣先賢的智慧與品格，使自己受到感染。

六、拓寬知識面，開闊視野

很多詩詞歌賦都反映了我國民俗節(jié)日的來歷。教師可向?qū)W生介紹有關的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節(jié)日的情況，增長見識，開闊視野。

農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，教師可向?qū)W生介紹重陽節(jié)的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等；吟誦毛主席的詞《采桑子·重陽》和王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明節(jié)，教師可向?qū)W生介紹清明節(jié)的來歷，抄錄杜牧的詩《清明》等。

七、潛移默化的教學效果

古詩文誦讀的效果在短期內(nèi)不容易看出來，它是長期的，潛移默化的。但事實上，不少學生已經(jīng)在生活中不知不覺地運用起他們學過的知識。在三年級的課堂上，老師問誰知道“樹高千尺，葉落歸根”的含義，一個學生站起來背了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！边@個學生的回答方式令人耳目一新，由此可見古詩文對學生的影響。

八、有助于提高學生的智力

經(jīng)典誦讀，提高了學生的記憶力、語言表達能力和思維能力，使他們能在學校輕松學習。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生每篇課文讀幾遍就會背了，也能出色地完成閱讀理解和小作文。我想這與他們一直堅持每天誦讀20分鐘的經(jīng)典是分不開的。

經(jīng)典誦讀之所以有這么大的功效，與兒童的生理發(fā)展特征分不開。生理學研究表明，13歲之前是記憶力發(fā)展的關鍵時期，錯過了這一時期，學習同樣的內(nèi)容要多花6～7倍的工夫，因此有人提議在小學階段用最好的方法讀最好的書。

其實，語文知識的各方面是互相影響、相輔相成的。教學中，教師要深入地鉆研教材，科學地安排教學環(huán)節(jié)，適時、恰當?shù)亟栌媒?jīng)典，有機地同課文、寫作和學生的生活相結合，為語文教學服務。