小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)的實(shí)踐與探究

經(jīng)典詩(shī)文是中華璀璨奪目的古代文化中的一顆明珠。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能啟迪心智、陶冶情操和感悟人生。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，是新形勢(shì)和新課標(biāo)的要求。我校從2009年開(kāi)始參加“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，陶冶師生情操”課題的實(shí)驗(yàn)。作為全鎮(zhèn)課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)員，我結(jié)合自己的教學(xué)管理與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)經(jīng)典詩(shī)文閱讀訓(xùn)練的一些體會(huì)。

一、意義深遠(yuǎn)

中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是民族文化的瑰寶。燦爛的中華文化因經(jīng)典詩(shī)文而千古流傳，偉大的民族精神靠經(jīng)典詩(shī)文四海傳揚(yáng)，精深的漢語(yǔ)文化借經(jīng)典詩(shī)文發(fā)揚(yáng)光大。江澤民曾勸勉：“學(xué)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”“誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇（段）”。可見(jiàn)，小學(xué)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)意義重大。然而在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)文化的傳播機(jī)會(huì)越來(lái)越少，所以，偉大的民族精神的傳承，是我們教育工作者的一項(xiàng)既緊迫又光榮的任務(wù)。

二、措施方法

（一）創(chuàng)造經(jīng)典文化氛圍，做好科學(xué)管理創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化環(huán)境。在教室里以名詩(shī)佳句作為學(xué)生學(xué)習(xí)的警句；在校園里以大量經(jīng)典詩(shī)文的佳句作為重要內(nèi)容，充分利用板報(bào)、櫥窗和走廊等， “讓每一塊墻壁都說(shuō)話，讓每一寸土地都育人”；定期出版經(jīng)典文化專(zhuān)欄，讓我們生活在傳統(tǒng)的經(jīng)典文化中，讓經(jīng)典誦讀成為我們隨時(shí)皆可行的事情。

2.為確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀經(jīng)典詩(shī)文，我們對(duì)誦讀的時(shí)間作了一些安排：每天午讀10分鐘；每周一節(jié)誦讀課；語(yǔ)文課前讀三分鐘；每班每月舉辦一次讀書(shū)會(huì)。同時(shí)與家長(zhǎng)勾通，讓家長(zhǎng)也參與到經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，讓學(xué)生在家里也有個(gè)誦讀的好環(huán)境。

3.小學(xué)語(yǔ)文是工具性和人文性結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)文教材中選用了較多的經(jīng)典詩(shī)文，我們?cè)诮虒W(xué)中要求教師結(jié)合單元主題，補(bǔ)充相應(yīng)的一些經(jīng)典名句。這既能增加課堂樂(lè)趣，又能陶冶師生的情操。

4.定期出版經(jīng)典詩(shī)文墻報(bào)，融入學(xué)校誦讀經(jīng)典活動(dòng)的計(jì)劃、故事、成果等，這樣既能讓學(xué)生享受到快樂(lè)，更能激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的濃厚興趣。

（二）堅(jiān)持經(jīng)典大閱讀，反復(fù)背、多積累

經(jīng)典詩(shī)文語(yǔ)言精練，言簡(jiǎn)意賅，好讀易記。堅(jiān)持經(jīng)典大閱讀，反復(fù)背、多積累，關(guān)鍵要做好以下幾點(diǎn)。

1.根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)指導(dǎo)。我們采取先易后難，先讀后背，先背后解，多讀少解等策略。

2. 根據(jù)高低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，選擇不同的方法指導(dǎo)。低年級(jí)以讀和背為主，高年級(jí)以理解和仿寫(xiě)為主。對(duì)教材中的內(nèi)容，教師要進(jìn)行整理，精選精編成冊(cè)，方便學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)。教學(xué)中，我也根據(jù)需要拓展一些經(jīng)典內(nèi)容補(bǔ)充教學(xué)，如運(yùn)用 “黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤學(xué)教育；運(yùn)用“謙虛使進(jìn)步，驕傲使人落后”對(duì)學(xué)生進(jìn)行戒驕戒躁教育；運(yùn)用“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓團(tuán)結(jié)教育等等，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育和影響很大。

3.指導(dǎo)巧背，增加積累?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)多背多受益，而教師也要做好方法的指導(dǎo)。（1）少年兒童活潑好動(dòng)，教師要根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生一邊背誦一邊表演，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生背詩(shī)的效率。（2）根據(jù)內(nèi)容大意背誦。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦，既能促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，又能使他們背得更牢固，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有利。（3）根據(jù)國(guó)家節(jié)日、農(nóng)村節(jié)日所反映內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行誦讀和教育，既增加節(jié)日的氣氛，又便于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。（4）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊背誦，既提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，又提高他們的背記能力。（5）讓學(xué)生自由組合，以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展誦讀比賽，讓他們?cè)跓o(wú)限樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)。

（三）興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活動(dòng)是必要的過(guò)程

1.學(xué)校每年舉行一次讀書(shū)藝術(shù)節(jié)，各班每學(xué)期舉行一次讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展示自己的讀書(shū)心得，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的積極性。

2.根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，在1-2年級(jí)舉行背誦經(jīng)典詩(shī)文比賽；在3-4年級(jí)舉行“經(jīng)典讓我進(jìn)步”演講比賽；在5-6年級(jí)開(kāi)展“讀中華經(jīng)典，感受華夏文明”作文比賽。我們還組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)經(jīng)典，知禮儀，守法紀(jì)”知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)，以規(guī)范自己的言行。

3.學(xué)校還開(kāi)設(shè)經(jīng)典文化知識(shí)專(zhuān)欄，開(kāi)展經(jīng)典文化知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)比“書(shū)香少年”等，極大地促進(jìn)了經(jīng)典文化的傳揚(yáng)。

通過(guò)一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑，興致盎然?！皣?yán)而律己，寬以待人”“ 謙虛使進(jìn)步，驕傲使人落后”成了學(xué)生們做人的原則；“學(xué)而不厭”“溫故而知新”成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的座右銘；而在生活中引用經(jīng)典詩(shī)文已成為學(xué)生們引以為豪的行為。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍L(zhǎng)期誦讀經(jīng)典詩(shī)文，文明儒雅換新顏，學(xué)校師生在經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)中獲得的也必將是新課改下喜人的景象。作為小學(xué)教師，我們要不斷探索，讓經(jīng)典從學(xué)生口中滲透到他們的血液里，成就他們美好的人生。