學(xué)生厭學(xué)心理的分析及矯正策略

在教育教學(xué)中，有的學(xué)生下課后精神煥發(fā)，活蹦亂跳，而一上課卻無(wú)精打采，情緒低落，不愿完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果極不理想。這其實(shí)是學(xué)生的厭學(xué)心理在作怪。厭學(xué)心理嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了危害。小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因是多方面的，根據(jù)多年來(lái)的觀察與研究，我簡(jiǎn)單地對(duì)小學(xué)生的厭學(xué)成因及矯正策略進(jìn)行探討。

一、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的根本原因

1.過(guò)分溺愛(ài)，放任自流，要求過(guò)嚴(yán)，態(tài)度粗暴。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，忽略了孩子的教育，對(duì)孩子放任自流，或把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛(ài)第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于被過(guò)分溺愛(ài)，這些孩子的依賴性強(qiáng)，懶惰思想嚴(yán)重，責(zé)任心與自制力極差，上課自由散漫，容易把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái)。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，這就形成了惡性循環(huán)，厭學(xué)也就在所難免了。有些家長(zhǎng)以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，達(dá)不到要求非打即罵。恨鐵不成鋼是大多數(shù)家長(zhǎng)的心理，但用粗暴的態(tài)度和手段來(lái)對(duì)待孩子，非但達(dá)不到目的，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理。

2.父母感情不和，孩子缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖。溫馨的家庭生活氛圍和良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。在溫馨和諧、充滿關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境中，孩子心情舒暢、精神振奮，有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，有積極向上的進(jìn)取精神，獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”，孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

有關(guān)部門一再呼吁減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決。學(xué)生課業(yè)壓力大的原因有幾個(gè)方面：一是應(yīng)試教育的思想讓老師重視考試成績(jī)。教師試圖通過(guò)大量的作業(yè)和測(cè)試使學(xué)生熟練地應(yīng)付考試，造成了學(xué)生一提起考試就害怕。二是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，教育方法不當(dāng)。為了讓孩子多學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)們額外布置了作業(yè)，這加重了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子苦不堪言。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間較短，大量的作業(yè)必然會(huì)給他們的心理帶來(lái)負(fù)面的影響。三是學(xué)業(yè)占用了學(xué)生絕大部分的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一些自己感興趣的活動(dòng)，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。

三、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不當(dāng)，挫傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生厭學(xué)

現(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)聽到一些父母這樣責(zé)怪孩子：“你怎么這么笨，一天只顧著玩，上課你都干啥了？作業(yè)老不做，讓我丟死人！”孩子們聽多了，也認(rèn)為自己笨，讀不好書，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。某些老師在評(píng)價(jià)一些學(xué)困生時(shí)也常說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生又笨又懶，不喜歡學(xué)習(xí)，上課不專心，還經(jīng)常不做作業(yè)。”心理學(xué)家指出：老師的這種暗示性評(píng)價(jià)，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的厭學(xué)情緒。研究表明：兒童對(duì)人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，大多是重復(fù)父母、教師或其他有威信者的評(píng)價(jià)。當(dāng)成年人把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想簡(jiǎn)單地歸咎于孩子的懶惰、厭學(xué)時(shí)，孩子大多會(huì)覺(jué)得自己真的又笨又懶。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在孩子身上找原因，指責(zé)孩子。

四、學(xué)生厭學(xué)心理的矯正策略

1.家校合作，重視學(xué)生健康的心理。學(xué)生具有積極健康的心理素質(zhì)是學(xué)習(xí)的前提，家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，優(yōu)則表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，差則耐心教育引導(dǎo)。教師應(yīng)該利用家訪、打電話等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，交換學(xué)生在家里和學(xué)校里的表現(xiàn)情況，注重學(xué)生積極健康的心理的形成。這遠(yuǎn)比讀書和考試重要。

2.提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師絕不能再采用滿堂灌的教法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)把課堂還給學(xué)生。多采用探究式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式等教學(xué)方法，這樣容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的教育方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重他們的自尊心，使他們看到希望，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3.減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，釋放心理壓力。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可以使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來(lái)，釋放心理壓力。讓學(xué)生有一定的時(shí)間去干自己喜歡的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠使學(xué)生情緒飽滿地學(xué)習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)該開展各種文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們多方面的能力。一些學(xué)困生由于種種原因，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育、科技等活動(dòng)的人才，如果讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中有所建樹，就可逐步把他們?cè)谶@方面的信心和興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到慢慢消除厭學(xué)情緒的目的。

學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，只要我們認(rèn)真研究、探討，找出原因，采取行之有效的對(duì)策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，學(xué)生的厭學(xué)心理必能得到矯正。