民族貧困地區(qū)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)心理淺析

摘 要： 作者主要從缺乏自信、行為習(xí)慣怪異、在部分科目的學(xué)習(xí)上吃力等方面指出民族學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題和心理問題，并從貧困、家長不重視、民族差異等方面分析其中的原因，最后提出自己的四點(diǎn)解決意見。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)心理 民族貧困地區(qū) 家長重視 民族差異

尋甸縣是一個多民族的國家級貧困縣，縣內(nèi)居住著回、彝、苗等多個少數(shù)民族，全縣少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?0%。尋甸民族中學(xué)位于尋甸縣城，全校三千余名學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生占將近三分之一。因此，研究這些少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對學(xué)生自己和整個學(xué)校的發(fā)展都至關(guān)重要。本文主要關(guān)注回、彝、苗三個少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

一、民族學(xué)生的主要學(xué)習(xí)心理

本文所指的“學(xué)習(xí)心理”主要包括民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的主要問題及容易出現(xiàn)的常見心理問題等方面。

（一）學(xué)習(xí)中缺乏自信，容易產(chǎn)生自卑感。

我校共有回族、彝族、苗族等民族學(xué)生近千名，回族大多住在城區(qū)，相比較起來，以上特征并不明顯，但彝族、苗族學(xué)生在上述幾方面則表現(xiàn)得相對明顯。就一個班來說，成績較差、平時又少言的往往是那些民族生。比如我教過的一個女生李某，平時沉默寡言，與學(xué)生少有交流，課堂上也不會積極主動地回答問題。后經(jīng)詳細(xì)了解才知，她是彝族，家在距尋甸縣很遠(yuǎn)的一個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從小就學(xué)習(xí)不好，飽受學(xué)生的冷眼，因此一直生活在自卑中。來到新的班上，又是一個陌生的環(huán)境，因深深的自卑而很難與其他學(xué)生打成一片，即使在宿舍也搞不好與舍友的關(guān)系。

（二）在英語、語文等科目的學(xué)習(xí)上有所欠缺。

就英語課而言，無論是彝族還是苗族學(xué)生，都不同程度地感到吃力，即使是回族學(xué)生也會感到吃力。計算機(jī)應(yīng)用能力相對欠缺，某些學(xué)生甚至連學(xué)業(yè)水平測試都通不過，需要補(bǔ)考一次甚至多次才能勉強(qiáng)通過。還有一些民族學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面與漢族學(xué)生存在一定差距，主要體現(xiàn)在上課時對老師所講內(nèi)容的理解、課堂語言表達(dá)等方面。比如古漢語里面的倒裝句，本來很簡單的語法，但很多民族學(xué)生就是理解不了，再怎么講都不能理解。

（三）欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

民族學(xué)生管理一直是令學(xué)校和班主任頭痛的問題，原因就在于他們通常行為習(xí)慣較差，且容易給學(xué)校和班級惹麻煩。我校一直都以管理嚴(yán)格著稱，但最近幾年在管理上也遇到一些問題。這一點(diǎn)從學(xué)校的違紀(jì)記錄就能得到印證。在高一新生的違紀(jì)中，大部分都是民族生所為，某些甚至是一犯再犯。比如多次抽煙、喝酒、打架等，根據(jù)很多班主任的反饋，包括我自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗，這些民族生經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心，甚至故意搗亂等問題。

二、形成原因分析

（一）貧困是導(dǎo)致民族生自卑心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的主要原因。

經(jīng)濟(jì)的貧困必然導(dǎo)致教育的落后，對于我校的彝族、苗族學(xué)生而言，正?？歼M(jìn)來的很少，大部分都是靠政策照顧才得以進(jìn)來讀高中的。但即使如此，他們中間還有很多同齡人輟學(xué)。即便讀書，也不能在義務(wù)教育階段受到良好的教育，這自然導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)跟其他漢族學(xué)生相比差了不少，自卑心理也就很好理解了。

（二）家長不重視是民族生不愛學(xué)習(xí)的重要原因。

根據(jù)我的調(diào)查和親眼所見，很多民族生的家長都不太重視自己孩子的學(xué)習(xí)，尤其彝族和苗族孩子的家長。在他們看來，孩子會認(rèn)幾個字就行，書讀多了沒什么用處。學(xué)生處于這樣一個家庭氛圍，對讀書重要性的認(rèn)識可想而知。抱著這樣的思想讀書，自然難讀好。更糟糕的是，受此思想影響，很多民族學(xué)生走上“混社會”的道路，小小年紀(jì)就已染上抽煙、喝酒、打架等諸多惡習(xí)。

（三）受本民族語言及思維習(xí)慣的影響，民族生在學(xué)習(xí)某些知識時倍感吃力。

民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中的倒裝句時吃力，其實很大程度上是受本民族固有語言及思維習(xí)慣的影響。當(dāng)漢語中的這些句式、語法與他們自己的語法、語言有差異或完全不一樣時，民族生接受起來就會相當(dāng)困難。

還有英語和計算機(jī)。英語的語法規(guī)則與回族、彝族和苗族語言的語法規(guī)則完全不同，這自然讓他們很難接受這些新東西。計算機(jī)課學(xué)不好則是因為好些民族生以前就很少接觸，并且這門課的很多方面與民族語言的語法規(guī)則很不一樣。

三、解決策略

（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高教育水平是根本。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育水平提高，民族地區(qū)學(xué)生就可以不被視為異類、另眼相看，可與其他學(xué)生處在同一起跑線，就可以很自信地與其他同學(xué)談天說地，也就可以告別自卑。

教育水平提高，這些民族地區(qū)的學(xué)生才能受到更好的教育，才不至于在義務(wù)教育階段就被拉下很大差距，這樣他們才能昂起頭走得更遠(yuǎn)。

（二）家長重視是不可忽視的因素。

家長要從根本上認(rèn)識到讀書受教育的重要性，并把這種認(rèn)識貫穿到平時對孩子的教育中，以使自己的孩子從小就樹立努力讀書的信念。同時，家長還要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心和督促自己的孩子，使他們在上學(xué)路上不覺得孤單。

（三）學(xué)校尤其老師要充分重視民族生的差異性。

學(xué)校不能因為民族生的錄取線低、基礎(chǔ)差就對他們另眼相看，而要多通過調(diào)查了解深度認(rèn)識他們的特點(diǎn)，進(jìn)而制定適合這些學(xué)生的教育方法。

上課的老師更是不能瞧不起這些民族生，他們最需要的是理解和關(guān)愛，我們的任何一句話可能都會摧毀他們本已脆弱的心理防線。因此，在上課時，應(yīng)多給這些學(xué)生以公開的鼓勵，多表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，課后可以多為他們提供一些輔導(dǎo)。信心樹立起來，再加上適當(dāng)?shù)呐屠蠋煹妮o導(dǎo)，這些學(xué)生是能趕上來的。對于民族生獨(dú)特的地方，如怪異的習(xí)慣、行為等，切忌嘲笑或冷眼，多一些理解給他們。

（四）社會也應(yīng)該對民族地區(qū)的人們多一些理解。

學(xué)校即社會，這里的很多東西都是從社會中傳來的，比如對少數(shù)民族一些行為習(xí)慣的驚詫甚至歧視等。當(dāng)社會不再這樣時，學(xué)校里面的類似現(xiàn)象就自然滅絕，所以解決民族生的問題需要全社會的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙馬拉毅.彝族文化概論.山西教育出版社，2001.

[2]烏丙安.民俗學(xué)原理.遼寧教育出版社，2001.

[3]王正偉.回族民俗學(xué)概論.寧夏人民出版社，1999.