高職公共英語教學(xué)淺探

摘 要： 在國際交流日益頻繁、科技日新月異的今天，中國與國際的交流合作越來越多，這就需要更多的既精通專業(yè)知識又會英語的復(fù)合型人才。而隨著我國加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國際間的交流與合作日益擴(kuò)大，社會對高層次、高素質(zhì)人才的需求量日益增加，對人才的要求從單一型、理論型向復(fù)合型、應(yīng)用型和國際型轉(zhuǎn)化。英語越來越重要，但是當(dāng)前我國高職院校的公共英語教學(xué)形勢不容樂觀，作者就高職公共英語教學(xué)目前存在的一些問題及解決對策提出一些認(rèn)識和設(shè)想，探討適合我國國情的高職公共英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) “實(shí)用性”英語教學(xué) 教學(xué)模式

一、目前高職英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容比較滯后。教材是教師和學(xué)生的溝通媒介，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要工具，是教學(xué)內(nèi)容和方法的重要載體。教材的好壞直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，不實(shí)用或不合適的教材會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用更難。在目前的英語教學(xué)中，“實(shí)用”的呼聲越來越高，但大部分高職院校仍沿用以前普通高?；蜃钥冀滩幕蚪處熥跃幍闹v義，或是與學(xué)生實(shí)際水平和所學(xué)專業(yè)不符的教材，目前國內(nèi)仍缺乏成熟的專業(yè)英語教材。英語教材內(nèi)容大多單調(diào)陳舊，很多文章偏難，脫離實(shí)際需要，難以保證教材質(zhì)量。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，尤其是學(xué)生練習(xí)使用的磁帶、錄像帶、光盤等音像資料和自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練使用的教學(xué)軟件。因此，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，進(jìn)行改革。

2.教學(xué)方法和手段比較落后。高職英語教學(xué)基本還以應(yīng)付英語等級考試為主要目標(biāo)，大多數(shù)教學(xué)仍以大學(xué)英語等級考試基本要求為中心，以教師教授為主，學(xué)生被動接受為輔。課堂上主要使用詞匯教學(xué)法、語法教學(xué)法、鴨灌式教學(xué)法或者課文翻譯教學(xué)法，教師普遍缺乏綜合運(yùn)用多種英語教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的能力。大多數(shù)高職英語教學(xué)仍以“黑板-教材-錄音機(jī)”為主，外語教學(xué)效果嚴(yán)重落后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學(xué)硬件環(huán)境。

3.考核手段比較單一。公共英語教學(xué)主要有以下幾種形式：翻譯+行業(yè)英語文章+課文逐字逐句地譯成中文；閱讀+寫作。缺乏對學(xué)生聽說能力的重視，一味強(qiáng)調(diào)讀寫尤其是考試能力。

4.教學(xué)目的重考證、輕應(yīng)用。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“考試怎么考”這個中心安排，教學(xué)主要針對各種英語等級考試。在教學(xué)過程中，教師一味地重復(fù)詞匯學(xué)習(xí)、語法講解、試題分析等一系列以考試為中心的教學(xué)流程。沒有調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，只一味強(qiáng)調(diào)考試的重要性和必要性。教師以課本為中心，學(xué)生以考試為目的，被動的學(xué)習(xí)，單一傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，再加上枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等嚴(yán)重影響了高職高專學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。目前，高職英語B級，三、四級統(tǒng)考一直是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師和學(xué)生都把這種考試作為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的，誠然這對英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的總體英語水平的提高確實(shí)有很大的促進(jìn)作用，似乎也得到了社會的認(rèn)可，但它畢竟不能全面反映學(xué)生的英語實(shí)際水平，不能檢驗(yàn)學(xué)生真正應(yīng)用英語的能力，更不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。從某種意義上說，以高職英語等級考試的成績論英雄的模式已經(jīng)成為制約我國高職英語教學(xué)難以適應(yīng)社會市場發(fā)展需求的重要因素。

二、高職公共英語教學(xué)改革的探索

作為高等教育的一部分，高職教育最近幾年取得了令人矚目的成就，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的青年才俊，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。自中國加入WTO后，知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢在我國表現(xiàn)得愈加明顯。發(fā)展高等職業(yè)教育既符合世界教育改革的潮流，又是我國加入世貿(mào)組織對高等教育提出的調(diào)整改革需要，還是我國高等教育的主要發(fā)展趨勢之一。高職教育具有鮮明的職業(yè)性、地方性等特點(diǎn)，作為人才資源培養(yǎng)與開發(fā)的主要部分，應(yīng)根據(jù)社會或用人單位的需要進(jìn)行教學(xué)，使英語成為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的有效工具，使這門課程成為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，切實(shí)提高其外語應(yīng)用能力的手段。但當(dāng)前我國高職院校的公共英語形勢很不樂觀，下面作者就高職公共英語教學(xué)中存在的一些問題及解決對策提出一些認(rèn)識和設(shè)想，探討適合我國國情的高職公共英語教學(xué)模式。

1.以“實(shí)用性”英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把英語課劃分為聽、說、讀、寫、譯五個模塊，針對模塊的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法及教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

2.增強(qiáng)英語的實(shí)踐性。（1）開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，為學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐機(jī)會，多開展校內(nèi)英語實(shí)踐活動：①舉辦班級、學(xué)院或校級英語演講賽、情景會話和英語口語比賽；②在課堂上引入一些時下的熱點(diǎn)話題，用英語展開討論；③開展課前3～4分鐘英語PPT演講；④舉辦英語歌曲比賽、英語晚會等，組織學(xué)生觀看英語原版電影或錄像；⑤鼓勵學(xué)生用英語寫日記；⑥在校園開設(shè)英語角和播放英語廣播。（2）多組織學(xué)生參加校外英語實(shí)踐活動。鼓勵學(xué)生利用假期或者周末，結(jié)合自己的專業(yè)融入社會，參加各種各樣的英語實(shí)踐活動，了解社會對人才的需求，有的放矢，為以后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如旅游專業(yè)學(xué)生可以去旅游公司當(dāng)導(dǎo)游、翻譯，尤其要多接觸外國游客，了解旅游行業(yè)對英語水平的要求。

3.改革考核制度或方式。改革考核體系，加大語言應(yīng)用能力的考核力度，轉(zhuǎn)變原有的以筆試為主的應(yīng)試教育考核方式。全面結(jié)合素質(zhì)教育的要求，注意應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的考核，將平時的課堂表現(xiàn)及課外活動的參加情況記入總分考核，并應(yīng)占有不少比例，即考試和考查相結(jié)合；筆試、口試與實(shí)際應(yīng)用或?qū)嵺`相結(jié)合；形成性考試與筆試考試相結(jié)合。

總之，提高高職公共英語的教學(xué)水平與質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才是高職英語教學(xué)的改革目標(biāo)，而改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，需要進(jìn)一步地探討。