創(chuàng)新教育在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要： 新課改背景下，各學(xué)科改革都在如火如荼地進(jìn)行。與其他學(xué)科一樣，物理學(xué)科也在尋求一種符合本學(xué)科特點(diǎn)的新型教學(xué)模式。物理不同于文科類(lèi)的學(xué)科，物理課的動(dòng)手能力要求較強(qiáng)，也就是說(shuō)很多東西涉及操作，因此在新的教學(xué)模式中絕對(duì)不能循規(guī)蹈矩一成不變，這就要求教學(xué)工作者用創(chuàng)新的眼光進(jìn)行物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)施途徑

當(dāng)今是一個(gè)講求創(chuàng)新的時(shí)代。教育講究與時(shí)俱進(jìn)，因此在日常教學(xué)中必須將創(chuàng)新融入其中，這不僅是為了使教學(xué)工作更順利地開(kāi)展，更是大時(shí)代背景的一項(xiàng)要求。作為一名新時(shí)代的物理教師，我必須首先嚴(yán)格要求自己，拓寬自己的知識(shí)面，勇于開(kāi)創(chuàng)高中物理教學(xué)的新模式。我們所說(shuō)的創(chuàng)新是具體情況具體分析的，我們所說(shuō)的創(chuàng)新也是針對(duì)當(dāng)代教育背景所說(shuō)的。教學(xué)中的創(chuàng)新并不是毫無(wú)根據(jù)的天馬行空，而是針對(duì)新課標(biāo)教綱，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)進(jìn)度制定的適時(shí)的創(chuàng)新。重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新思維，這種思維是據(jù)物理學(xué)科所特有的性質(zhì)確立的，致力于引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維解釋及運(yùn)用物理學(xué)公式及定律。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式的弊端

教材內(nèi)容陳舊、課程體系落后。高中物理教學(xué)一直沿襲以前落后的教學(xué)模式，設(shè)備老化、缺乏，很多教師新穎的教學(xué)方式都無(wú)用武之地，而教材內(nèi)容也更新緩慢，有些內(nèi)容國(guó)際上已經(jīng)更新，但在教材上依舊是老東西，這樣的內(nèi)容即便是讓學(xué)生記住了學(xué)會(huì)了也只能用于應(yīng)付考試。

高中物理中許多相關(guān)內(nèi)容均與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，所有知識(shí)均是建立在理想模式上的，和其他各學(xué)科也有嚴(yán)重脫節(jié)的情況存在。這樣不利于學(xué)生融會(huì)貫通，不能全面地進(jìn)行教育。

很多教師在教學(xué)中會(huì)有這樣的體會(huì)，一切教育活動(dòng)都是為了考試和升學(xué)，對(duì)其他問(wèn)題似乎莫不關(guān)注。其實(shí)當(dāng)教育工作者把中心完全傾注在升學(xué)、考試上的時(shí)候，就已經(jīng)和教育的根本目標(biāo)背道而馳了。

二、物理新課改下教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

物理是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著世界科技的日新月異，物理學(xué)科的研究也越來(lái)越重要，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力和意識(shí)的時(shí)候就要抓住國(guó)際主流思想，與時(shí)俱進(jìn)，拒絕沉淪。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)，首先是要確?；A(chǔ)的教學(xué)，因?yàn)楫吘刮覈?guó)教育大環(huán)境擺在那，學(xué)生是要高考要上大學(xué)的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的把握絕對(duì)不能因?yàn)樾抡n改而放低標(biāo)準(zhǔn)；其次就是要在確?；A(chǔ)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行上層建筑，進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)。這兩方面不能一分為二，而要辯證統(tǒng)一，不能忽略其一，不然教改的作用蕩然無(wú)存。學(xué)生的思維是在教師的引導(dǎo)下完成的，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，正確引導(dǎo)和啟發(fā)，并反復(fù)訓(xùn)練才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。因此我們一直在強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，讓自己從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生的觀念一樣要改變，就是學(xué)好高中物理不僅僅要體現(xiàn)在試卷上，更要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，不用老眼光看待物理學(xué)科。只有這樣，物理學(xué)科的教學(xué)改革才能順利推進(jìn)。

三、物理學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

物理科技性特征的實(shí)質(zhì)決定了它始終與其他課程不一樣，這種不同體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)的方法、實(shí)踐的比例、結(jié)果的應(yīng)用、操作的思路，等等。這些過(guò)程都包含創(chuàng)新的成分。因此，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方案的時(shí)候就要對(duì)癥下藥。充分考慮在開(kāi)展物理教學(xué)會(huì)遇到的不同問(wèn)題，深入挖掘利于開(kāi)發(fā)的知識(shí)模塊，改變?cè)纫怀刹蛔兊慕滩乃悸贰Ｈ粘＝虒W(xué)一定要做到循序漸進(jìn)，隨著日常教學(xué)的開(kāi)展更新教學(xué)方法。再者就是要注意反饋，這個(gè)也很重要。在我們結(jié)束一階段的教學(xué)時(shí)，一定不能直接丟掉上一階段，而是要充分總結(jié)，好給下階段教學(xué)的展開(kāi)做好準(zhǔn)備。而沉積下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)則可以為年輕教師帶來(lái)建設(shè)性的幫助。

四、物理創(chuàng)新教育的實(shí)施途徑及方式

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生思維舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造完整健全的人格。為此，應(yīng)努力做到“兩個(gè)結(jié)合”。將創(chuàng)新從課堂上延伸到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生的思維并不是教師一味地以自己的思路作引導(dǎo)，這樣是一種硬式的教育。正確的做法應(yīng)該是教師深入學(xué)生的思想，明白大部分學(xué)生想的是什么，他們到底再想什么，他們的思維在哪里被卡住了，再想怎樣把他們的思維引入正途，只有這樣才能正確地引導(dǎo)，尋根摸底，找到病根，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。至于用何藥，怎么個(gè)引導(dǎo)，那是因教師擅長(zhǎng)而異，因?qū)W生口味而異。老師畢竟不是學(xué)生，如何理解學(xué)生的想法，怎樣知道學(xué)生的口味這才是關(guān)鍵所在，一般和學(xué)生關(guān)系好，能和學(xué)生打成一片，深受學(xué)生喜愛(ài)的老師特別容易引導(dǎo)學(xué)生的思維，原因便是以上所說(shuō)。

在物理教學(xué)中，要注意選取合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生對(duì)課本上枯燥的理論知識(shí)有更深層次的理解。教師還可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)其實(shí)不像想象中的那么枯燥，也可以很有趣，如此學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，這才是物理教學(xué)的真正目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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