淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

語文是一門人文學(xué)科，包含豐富的人文社會思想，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢娬Z文教學(xué)應(yīng)以成就思想、豐富心智、提高靈魂、鍛鑄人格為己任。

教師是學(xué)生的表率?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的職責(zé)不僅是教給學(xué)生知識，德育也是教師的重要職責(zé)。語文教材，或是對真、善、美的頌揚(yáng)，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的宣瀉，其間蘊(yùn)含豐富的思想道德內(nèi)容，這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件，語文教師要堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則。

那么教師該如何在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我認(rèn)為既不能把語文課上成政治思想課，更不能上成純粹的知識傳授課，而是要堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，在語文教學(xué)中滲透德育教育，不僅要使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，而且要使學(xué)生懂得是非、善惡、美丑，從而在思想上受到啟迪，心靈上受到感染，品德上得到陶冶。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)不同內(nèi)容，因文而異，有針對性地滲透德育。如在教學(xué)《離騷》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的高潔品格和愛國精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對屈原的崇敬之情，陶冶學(xué)生情操。在教學(xué)《陳情表》時(shí)，讓學(xué)生體味李密對祖母的至孝之情，從而受到傳統(tǒng)孝道的熏陶。在教學(xué)《勸學(xué)》時(shí)，讓學(xué)生在明白學(xué)習(xí)的意義和作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。

其次，在教學(xué)管理中滲透德育教育。在課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。在個別輔導(dǎo)中要因人而異，因材施教。比如獎懲，對驕傲自滿虛榮心強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔慊蛉秉c(diǎn)，使其謙虛一些，并嚴(yán)格要求自己；對懦弱、缺乏自信心的學(xué)生，則應(yīng)運(yùn)用獎勵給予精神上的支持，對其批評時(shí)，也應(yīng)指出他的優(yōu)點(diǎn)，使其樹立自信心；對一向進(jìn)步，偶犯錯誤而又勇于改正的學(xué)生，不應(yīng)過分批評，但需要指出問題，教育其改正錯誤，繼續(xù)前進(jìn)；而對于明知故犯者，則應(yīng)予以嚴(yán)厲批評甚至處分；對一貫表現(xiàn)差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的長處，應(yīng)立即給予表揚(yáng)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.記憶的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，不管是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的。把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，不僅考試要在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語文不是在短時(shí)間里就能出成績的，需要積累，厚積薄發(fā)。不要因?yàn)橐淮魏玫某煽兙屯跛浴?/p>

2.愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記。不要買來名著放在那里看封面，要認(rèn)真閱讀，既能開闊視野，又能受到良好熏陶；讀偉人的傳記能培養(yǎng)健全的人格，中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。從應(yīng)試角度說，也有其現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)常讀名著不但可增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，還可提高學(xué)生的寫作能力。

3.動手的習(xí)慣。很多學(xué)生背誦了不少東西，口中的話也像滔滔的江水，可是寫作文時(shí)卻像擠牙膏似的。如果平時(shí)堅(jiān)持寫日記，寫寫隨筆，有話則長，無話則短，時(shí)間長了文章也就會如行云流水般順暢。

4.好學(xué)的習(xí)慣。陶行知先生說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。還要善于向別人學(xué)習(xí)，甚至要會“偷”學(xué)。三人行，必有我?guī)熝?，就是古人說的“見善思齊”?，F(xiàn)代社會是充滿競爭的時(shí)代，只有善于學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的人，方能常勝不敗，譜寫精彩人生。

再次，教師的榜樣力量是無窮的。教師如果說的是一套，做的是另一套，就會失信，這樣的教師，即使說得頭頭是道，也不能說服學(xué)生。教師的思想作風(fēng)，對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，對教育的高度責(zé)任感，以及強(qiáng)烈的事業(yè)心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神等無一不在時(shí)刻影響學(xué)生，教育學(xué)生。因此，教師要不斷完善自我，以身作則，教書育人，不僅要當(dāng)經(jīng)師，更要當(dāng)人師。

總之，在語文教學(xué)中滲透德育是行之有效的德育途徑之一，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好情操是語文教學(xué)的內(nèi)容，也是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。