深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗

摘 要： 隨著新課改的不斷推進，師生的成長、課堂的變革、德育的提升等方面都取得了可喜成果，為了做好做強課改工作，作者隨同學(xué)校課改骨干教師赴山東昌樂二中進行實地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”的重要性，并針對學(xué)校今后的課改工作大膽提出具體做法和要求。

關(guān)鍵詞： 新課改 深刻的教育 深刻的體驗 意見與實踐

隨著我校新課改的不斷推進，教師的成長與課堂的變革取得了可喜的成果，民主自主模式下的學(xué)生管理效果顯著。為了做好做強新課改工作，全方位推行新教育改革，學(xué)校選派課改骨干教師赴山東昌樂二中進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)我將感受、體會及對學(xué)校今后工作中的幾點思考和建議加以匯報，以共享共榷。

昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所文化底蘊豐厚、教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級規(guī)范化學(xué)校，學(xué)校以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，打造出“271生態(tài)教育”體系。學(xué)校全面開發(fā)學(xué)生的自主潛能，通過深刻的體驗，創(chuàng)造學(xué)生完美的自身價值。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們游覽了歷史名城濟南泉城。如同仙境一般的大明湖美景令人心曠神怡，天公作美又下了雨，天地人完全合一，置身于大明湖湖畔給人以升騰的感覺，美不勝收。如果沒有親身體驗和身臨其境，我哪里能夠曉得人間美景是怎樣一種狀況。我想到了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活，如果沒有參與、沒有體驗，怎么能夠得到快樂與收獲？生活是最好的老師，實踐是知識的源泉。課堂小組活動和學(xué)生自主管理需要學(xué)生的親身體驗。體驗深刻了，留下的影響就會深刻，學(xué)生就會知道什么事情該怎么做，做到什么程度，做得多了自然而然地就會摸索出一些規(guī)律和技巧，時間長了就會下意識地探究創(chuàng)新。學(xué)生膽子大了，參與深刻了，體驗豐富了，習(xí)慣養(yǎng)成了，獲取的知識和技能就多了。正如杜郎口中學(xué)一幅標(biāo)語寫道：學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。

昌樂二中開展的海量閱讀活動，特邀著名作家、記者等前來助興，場面非常宏大，然而整個活動從頭至尾都由學(xué)生主持、采訪、記錄、評議；每學(xué)期學(xué)校都要組織學(xué)生舉行大德育社會實踐活動，從組織外出實踐到回校后的總結(jié)，出行安全、場面攝影、文化宣傳、德育提升等無一不由學(xué)生組織。學(xué)校正常的樓道文化、班級文化、各項常規(guī)檢查等工作就更不用說了，學(xué)生是完全的管理者和主宰者。在昌樂二中主教學(xué)樓后廳寫著一幅大大的標(biāo)語：深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗。這正是我把它作為論文標(biāo)題的原因。

結(jié)合我?，F(xiàn)有的管理模式和管理機制，我覺得在以下幾個方面還需強化。

1.政教處要加快學(xué)生自治委員會辦公室的建設(shè)和使用，配足配齊檢查標(biāo)志物，健全各項制度措施，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的功能和作用，把能交給學(xué)生的事情交給學(xué)生處理，只要有學(xué)生的學(xué)?；顒樱鸵袑W(xué)生自主管理的存在。要籌建校園廣播站，豐富學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。政教處年級組做好協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在管理中實現(xiàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成長效機制，讓學(xué)生工作轉(zhuǎn)型為自發(fā)性和持續(xù)性，在體驗中享受快樂，獲取成功。

2.推行星級班級，實現(xiàn)全員管理。學(xué)校教務(wù)、政教、總務(wù)、年級、學(xué)生自治委員會五個部門對各班級的常規(guī)和非常規(guī)管理進行定期和不定期檢查（包括任課教師的狀況，如課堂玩手機、跟班不到位等），根據(jù)檢查結(jié)果每月授予班級一顆星，班級獲得幾顆星就是幾星級班級。我覺得這個做法很好，一方面操作簡單便捷，可以實現(xiàn)全員參與管理，另一方面做到了科學(xué)與真實，提升各部門的執(zhí)行力和協(xié)調(diào)性，很大程度上對學(xué)生自主管理起到了積極的監(jiān)督作用。同時星級的等級影響到每個教師的切身利益，能激發(fā)教師管理的熱情和自覺性，時間久了大家增強了集體榮譽感，參與學(xué)生管理、指導(dǎo)學(xué)生管理的意識也強化了。

3.繼續(xù)強化工作機制的實靠性，建立健全教師考評制度。蘇杭一帶地方名吃“假、大、空”，分別代表三種食物，是前去觀光的游客必不可少的品嘗佳肴。然而在我們的工作中千萬不能有這樣的代名詞，我們提倡工作要“精、細、實”，這既是我們工作的態(tài)度，又是我們工作的方法。在工作中，大到校長主任，小到班級任課老師，都要有創(chuàng)新性和自主性，樹立強烈的責(zé)任感和使命感，全心全意地把各自崗位上的工作做到實處，追求成效，不能形成依賴性和被檢查性。

4.加強學(xué)生培訓(xùn)，促使良好行為習(xí)慣的常態(tài)化。從某種意義上講，學(xué)生的自主管理很大程度上影響著課改的整體推進。我們要狠抓學(xué)生培訓(xùn)，讓學(xué)生在管理的體驗中教化自己，主體帶動整體，全方位體現(xiàn)學(xué)生的自主性。特別在行為養(yǎng)成方面仍要下大氣力。我認為可以年級組為單位，把學(xué)生分為四類群體分期分批分場合進行集中培訓(xùn)：（1）改建年級組學(xué)生自治委員會并培訓(xùn)；（2）民主組建班委會并培訓(xùn)；（3）劃撥“人人有事干、事事有人管”任務(wù)并培訓(xùn)；（4）特殊場合特殊培訓(xùn)（文明用餐、文明如廁、過宿舍集體生活等）。同時，可以由政教處年級組牽頭，利用早操、大課間、晚自習(xí)、集體活動等機會對學(xué)生的儀容儀表、胸卡佩戴、攜帶手機、吃零食、個人衛(wèi)生、文明用餐等方面進行經(jīng)常性的集中檢查和抽查。負責(zé)人要有明確的指令和指導(dǎo)，要有科學(xué)的程序，讓學(xué)生做這些工作，不要包辦，不要瞻前顧后，更不要半途而廢或者忽冷忽熱。只要能持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，時間久了就能形成良性循環(huán)，環(huán)境形成了，自然能夠育人。