淺論現(xiàn)代學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)

摘 要： 青少年特有的生理和心理特征決定了他們對(duì)流行音樂(lè)的偏愛(ài)，而現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們不具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，難免受到負(fù)面的影響。因此正確引導(dǎo)十分重要。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓他們懂得如何鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸取養(yǎng)分，陶冶情操。

關(guān)鍵詞： 流行音樂(lè) 審美教育 學(xué)生 課堂

音樂(lè)是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)出現(xiàn)了多元化，傳統(tǒng)的音樂(lè)形式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的審美需要，流行音樂(lè)走進(jìn)課堂成為必然的趨勢(shì)。

關(guān)于流行歌曲進(jìn)課堂，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。無(wú)論是褒還是貶，無(wú)論是“堵”還是“疏”，流行音樂(lè)在我們的音樂(lè)生活中已經(jīng)占有一席之地，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“流行音樂(lè)走進(jìn)課堂”已逐漸形成共識(shí)。如何有效利用這一資源，把“流行音樂(lè)”元素合理融入課堂教學(xué)中，是我們一線音樂(lè)教師普遍面臨的問(wèn)題。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生成熟、理智地面對(duì)流行音樂(lè)呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)

流行音樂(lè)是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)、廣泛傳唱或欣賞、流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲。流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式，具有語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受的特點(diǎn)。雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)的生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械?，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂(lè)捧上天，在課堂上絕對(duì)禁止流行音樂(lè)，這樣做是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)很反感。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)

青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)，同時(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒(méi)有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣而按照自己的喜好全盤吸收流行音樂(lè)，難免會(huì)受到負(fù)面的影響，這就對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)提出了很高的要求。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)體驗(yàn)，盡力開(kāi)闊學(xué)生的的音樂(lè)視野，培養(yǎng)具有審美分辨能力的音樂(lè)聽(tīng)眾。正如白巖松在接受王莉采訪時(shí)說(shuō)的“無(wú)論是古典還是流行，世界還是民族。音樂(lè)只是音樂(lè)，但它們會(huì)在你不同的年紀(jì)和心情下發(fā)揮不同的作用”。

三、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的音樂(lè)情境

音樂(lè)本身作為一種藝術(shù)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。而要使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語(yǔ)言，也要相應(yīng)的生動(dòng)形象、精辟而精練的音樂(lè)作品。把音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生真正融入音樂(lè)情境中，接受音樂(lè)的感染與熏陶。一堂好的音樂(lè)課，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂(lè)的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝。

教師在教學(xué)的過(guò)程中更要側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行相互間的情感交流，注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，大膽創(chuàng)新，使他們終身喜愛(ài)音樂(lè)。事實(shí)證明，在流行音樂(lè)進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，采用“研究性學(xué)習(xí)”方式不僅重視了結(jié)果，更重視了學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受和體驗(yàn)，是實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的一種有效的途徑和載體。

四、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)健康的審美觀

音樂(lè)新課標(biāo)指出“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑”，“教學(xué)過(guò)程要注意情感體驗(yàn)，以情感人，以美育人。”我認(rèn)為加強(qiáng)審美導(dǎo)向是關(guān)鍵，只有因勢(shì)利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的作用。新課程的鑒賞模塊就起到了很好的導(dǎo)向作用，只有通過(guò)重視音樂(lè)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美，通過(guò)多聽(tīng)、多練、對(duì)比，達(dá)到審美能力的提高。

在課堂上我們要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的注意力，在以培養(yǎng)學(xué)生審美觀為核心的音樂(lè)教學(xué)中，激情、形象、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程具有至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到打破日常的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的審美注意力，引導(dǎo)學(xué)生去互相交流音樂(lè)情感，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美愿望。課堂上需要老師細(xì)致篩選，通過(guò)對(duì)作品的情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，確保為學(xué)生提供的是具有美好情感、正確價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有的放矢，運(yùn)用得法就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

五、把與課本內(nèi)容相關(guān)的一些流行音樂(lè)引入課堂

在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以將流行元素作為學(xué)習(xí)課本知識(shí)的引入，找到與學(xué)生的互動(dòng)。例如欣賞肖邦的《夜曲》，但學(xué)生們大多數(shù)不認(rèn)識(shí)肖邦。因此，我們可以在導(dǎo)入的時(shí)候采用周杰倫的一個(gè)專輯名稱《十一月的肖邦》作為引入，不僅吸引了學(xué)生，而且使學(xué)生輕易地接受了一個(gè)新的知識(shí)；梁靜茹的《茉莉花》使我們走進(jìn)了飄逸的南國(guó)風(fēng)情，而周筆暢的《瀏陽(yáng)河》帶我們體會(huì)了醇厚的中原美韻。

器樂(lè)知識(shí)的介紹也可以通過(guò)流行音樂(lè)進(jìn)行。例如在介紹中國(guó)民族器樂(lè)時(shí)，找來(lái)女子十二樂(lè)坊的演出專輯，讓學(xué)生們?cè)谝皇资讟?lè)曲旋律優(yōu)美，激情蕩漾的欣賞中，觀摩二胡、琵琶、竹笛、古箏和揚(yáng)琴等樂(lè)器的演奏，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器的特點(diǎn)和許多新奇的演奏表現(xiàn)手法。在介紹京劇表現(xiàn)手段——念功時(shí)，先播放學(xué)生們都喜歡聽(tīng)唱的《雙截棍》（周杰倫）使課堂氣氛活躍起來(lái)。討論時(shí)學(xué)生果然踴躍參與、各抒己見(jiàn)。結(jié)合音樂(lè)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從不同感官上體味音樂(lè)的旋律之美、情感之美。久而久之，學(xué)生對(duì)課本上歌曲會(huì)漸漸地喜歡，并主動(dòng)去了解和接受它們，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。

總之，音樂(lè)學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，如何正確對(duì)待流行音樂(lè)，把學(xué)生引向健康的發(fā)展。音樂(lè)教師應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從國(guó)家的興旺、民族的昌盛，從未來(lái)教育的角度，實(shí)施音樂(lè)教育這一偉大而崇高的事業(yè)。