模仿也能“秀”

摘 要： 聽、說、讀、寫是小學(xué)語(yǔ)文的主要內(nèi)容，其中“寫”是語(yǔ)文這四個(gè)環(huán)節(jié)的終極目標(biāo)，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)全面檢驗(yàn)。怎樣才能搞好作文教學(xué)呢？作文離不開模仿，模仿是作文的第一步，還要加強(qiáng)聽、說、讀的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 模仿 臨摹

一、摹寫結(jié)合，循序漸進(jìn)

學(xué)畫習(xí)字都要從臨摹開始，先摹后臨進(jìn)而才有創(chuàng)新。作文教學(xué)要遵循此理，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文第一步是臨習(xí)范文。

小學(xué)生臨摹作文，好比小孩學(xué)話，大人怎么說，他就照樣怎么說，甚至連大人的動(dòng)作，他們都照樣模仿。語(yǔ)文課本的每一篇文章，都是學(xué)生臨摹的樣板。葉圣陶指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓訉?duì)待作為“例子”的教材呢？教師做到條分縷析，顯得頭頭是道，透徹明了，學(xué)生就會(huì)得其精髓，作文就得其門徑。學(xué)生把范文學(xué)得透徹明了，對(duì)作文就了然于胸嗎？其實(shí)不然，學(xué)習(xí)范文與作文是兩碼事，范文學(xué)得好，不等于作文就好，學(xué)生一做作文就“咬爛筆桿，望穿黑板”，昔日所學(xué)全不入筆，這就是學(xué)與寫的巨大鴻溝，也是理論與實(shí)踐的巨大間隔?！叭绱巳绱?，這般這般”全是脫離作文實(shí)踐之外的空中樓閣，這里就用得著作文臨摹，它可以成為溝通學(xué)與寫的橋梁。這橋架設(shè)得好﹑巧，學(xué)生不僅順利通過，而且能形成整體的知識(shí)板塊，這是掌握寫作技法、提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

作文臨摹，要臨摹得法，并循序漸進(jìn)。學(xué)課文，今天學(xué)一點(diǎn)，明天學(xué)一點(diǎn)，也就是說今天臨摹這篇課文的開頭，明天模仿那篇文章的結(jié)尾，后天再臨摹另一篇文章的對(duì)話……臨摹越多越靈活，由句到段再到布局謀篇，逐步掌握了不少寫作知識(shí)。如xx同學(xué)學(xué)了《桂林山水》后，模仿《桂林山水》一段描寫漓江的排比句，模仿得很好：“暑假里，我跟爸爸到湖畔去放羊的時(shí)間，那里的草原雖然說很美，但我覺得湖的水更美。當(dāng)霧氣散了，我順著湖畔散步。湖的水真平啊，平的好像明凈的玻璃；湖的水真清啊，清得可以看見湖中的游魚；湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得像一塊閃閃發(fā)光的寶石。鑲嵌在綠色的草原之中……”寫一篇作文，當(dāng)你進(jìn)行了認(rèn)真構(gòu)思，對(duì)于寫什么、怎樣寫都有了初步想法，這時(shí)候，再想一想，你學(xué)過的范文中哪一篇的寫法可以借鑒，哪一個(gè)片斷可以學(xué)習(xí)，語(yǔ)言可以吸收為自己所用。又如學(xué)習(xí)了《風(fēng)》這篇課文，學(xué)生根據(jù)《風(fēng)》這篇課文的寫作方法和語(yǔ)言技巧，寫了一篇作文《海邊的風(fēng)》，寫得很實(shí)在，語(yǔ)言也用得恰如其分，而且飽蘸情感，讀來(lái)很感人。這樣的例子還有很多。一句話，就是摹寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，步步都有收獲。關(guān)于“漸進(jìn)”這一點(diǎn)，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）特別予以強(qiáng)調(diào)：第一學(xué)段中“寫話”，第二、三學(xué)段中“習(xí)作”；第四學(xué)段中才叫“寫作”?？梢娮魑慕虒W(xué)并非從長(zhǎng)篇大論開始，而是遵從從丑小鴨逐漸演變成白天鵝過程，即按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律一步一步地來(lái)，不能隔著鍋臺(tái)上炕。

二、讀寫并用，重在積累

1.習(xí)慣上說作文臨摹導(dǎo)致學(xué)生囿于作文陳法，落入他人窠臼，這是不會(huì)的。臨摹別人書畫不妨礙將來(lái)的創(chuàng)造，學(xué)語(yǔ)學(xué)步不妨礙明目巧舌棒腿。作文臨摹前對(duì)大量的積累范文吃透和消化，寫作時(shí)，就能學(xué)以致用，得心應(yīng)手。

2.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）提出，第一學(xué)段“積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、警句”、“誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)”；第二、三學(xué)段“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”；第四學(xué)段“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“九年閱讀量要達(dá)到350萬(wàn)字以上”；可見沒有大量的閱讀、理解、積累根本不能達(dá)到“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”，也就失去了語(yǔ)言工具的大部分作用。

3.讀與寫并用，讀能促進(jìn)寫的提高，寫是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只要手勤心細(xì)，持之以恒，就能夠逐步克服作文中唯求形似，徒襲皮毛的模仿而進(jìn)入創(chuàng)造的境界，把別人的長(zhǎng)處變成自己的本領(lǐng)，收到以少勝多、事半功倍之效，并進(jìn)入“曲徑通幽，別有洞天”的境界。

作為作文訓(xùn)練的重要一環(huán)，作文臨摹對(duì)小學(xué)生是最特別需要的、可行的、有效的。一句話，模仿也能秀，秀出萬(wàn)花筒，秀出大世界，秀出精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立崗.小學(xué)作文教學(xué)論[M].廣西教育出版社，1993.

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